就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。计算在生活中随处可见，从小学到高中,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
同时，老师们也发现我们的学生，在计算技能、应用数学定理或公式进行计算等方面有待进一步加强。针对这种情况，为了引起学生的重视，本次大赛，我们重点对各个年级结合目前所学知识进行了计算能力检测。通过检测结果以及与学生的交流，对本次活动总结如下：
一、取得的成绩
1、从各年级重视程度上看
本学期，各个年级对于学生的计算技能的训练都比较重视，从开学初就制定了严密的训练计划，并能严格执行，高一每周一次定时训练，高二的单元训练，都切实保证了训练的时间、训练的内容，各个年级也自行组织了相关的初赛活动，这样就很好的促进了计算活动的开展。三个年级从教研组到学生，都非常重视本次活动的开展。
2、从学生答题速度上看
本次计算比赛，题单中共有14道计算题，其中基础题共10个，有6道选择题，4道填空题；综合题有2道为解答题；应用题1道；附加题1道。通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在规定的时间内大致答完13道题（以正确率为准），其中前10个小题，学生答题速度较快，绝大多数在15分钟内完成，体现了我们的教师平时坚持训练的结果，。
3、从学生答题结果上看
本次大赛，三个年级成绩普遍较好，具体结果统计如下：   
 
高一（平均分） 
高二（平均分） 
总分（110分） 
70.4 
68.7 
基础题（60分） 
44.3 
42.2 
综合题（20分） 
15.3 
14.1 
应用题（20分） 
8.3 
9.1 
附加题（10分） 
3.7 
3.3
从各个题目的平均得分中看出，基础题学生得分率较高，而应用题和能力题相对较弱.
二、存在的问题
本次活动从初赛到决赛，充分暴漏出学生在计算过程中存在的一些问题，具体表现在以下几个方面：
1、速度快，但准确率不高
通过检测我们发现，部分学生答题比较快，但从学生的答题结果上看，个别学生的成绩并不尽如人意。究其原因，是因为学生在做题中只注意了答题速度，却忽视答题的准确率，这与平时学生学习的态度----“眼高手低”有很大关系；
2、学生的习惯养成不好
这次竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的部分教师忽视了学生的习惯养成。良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，还有的学生在计算时一步写出得数，这就说明平时的练习中学生兵不注重书写训练和答题习惯的培养。
3、忽视训练形式
在与各个年级学生交流中也反馈到了这样的信息：有些学生在课下训练时正确率比较高，但在规定的时间内错误较多。因此限时训练是必要的。
4、学生解决问题策略单一，方法不灵活
数学中的计算方法不是一成不变的，这就需要学生能选择合适的方法进行计算，这样计算起来速度更快一些。所以，本次计算竞赛，也蕴含着考查学生“选择合适的解决问题策略”的目的。但通过答题情况来看，还有个别学生对于应用公式或定理解决计算问题不熟练。这也证明，我们的学生解决问题时还不够灵活，缺乏动脑。
5、应用能力相对较差。本次参加竞赛的学生都是年级学习数学的精英，但应用题和附加题的得分率来看，学生这方面仍然缺乏足够的训练。
三、改进的措施
1、注重平时训练
学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
2、注重训练形式
计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算