“长城家校共育”之“亲子陪读”
《亲子陪读，家长眼里的“长城”》
                                      泰安长城中学“亲子陪读日记”拾零之二

 
    【题记】泰安长城中学积极探索“家校共育”的新途径，部分年级、班级中实践家长“亲子陪读”活动。在学生晚上和周末自主学习期间，家长不耽误自身事务的前提下，自愿到教室陪伴学生自主学习。期间，与班主任和值班教师沟通孩子情况；记录学生自主学习和教师值班情况，并在班级家长微信群里及时告知全体家长；监督学校教育教学管理。鼓励家长撰写“陪读日记”，记录班级自主学习情况，从家长的视角“看学校”，真诚欢迎家长提出宝贵的意见和建议，以督促学校教育教学再上新水平。
 
《亲子陪读，家长眼里的“长城”》——1
 

（在精致的班级文化氛围里，认真读书的学生）
 
《我的陪读所见所闻所想》
2017级1班王淑慧爸爸
不知不觉，女儿已经升入高二已经快两个月了。女儿在学校学习是个什么样子？她所在的高二一班是一个怎样的班级体呢？
机会终于来了。一天，在班级家长微信群里，班主任陈老师发起了学生自主学习期间的陪读倡议，我立刻报了名。
陪读的这天晚上，我早早来到学校。在教室一端的班主任办公室里，班主任陈老师和我进行了详细交流，陈老师详细地为我介绍了女儿王淑慧的学习态度和学习情况，我知道了孩子在学习上的不足及如何改进，以及在今后的学习、生活中，如何与孩子沟通相处，家长该如何配合老师，做好孩子的教育。
在班里三节晚自习的陪伴，让我看到了很多，也想到了很多。课间，教室内外变得热闹起来。但一到上课的时间点，同学们就立刻进入教室，教室很快变得非常安静，同学们立马投入到学习中去，只听到刷刷的写字生和翻书声。俗话说“没有规矩不成方圆”，这一点做的很好。
再就是同学之间能够相互帮助。比如：某某同学掉了书本，其他同学看到后，不声不响的帮忙捡起。有什么不懂的问题，在课余时间能够相互讨论。这虽然只是一些小事，但从中能够看到同学之间很团结，咱们班是很有凝聚力的。在短暂的几个小时陪伴中，我也没有听到一个同学说粗话，这说明同学们是很有文明素质的。
 



（班级学习规划展板，目标决定方向）
 
在教室南面的班级文化墙上，每位同学都写了自己的学习规划书，剖析自己的不足，确立奋斗目标；桌子上也有自我挑战书，这些能够让学生很好地明确学习方向，并激励孩子们的学习斗志。教室南北立柱上、前后黑板上方、北面墙、南面墙上，还贴着很多励志标语，这一切营造了一种浓厚的文化氛围，使学生举手投足之间都能受到激励。



（学生自我剖析，确立学习规划）
 



（桌签，时时激励勇敢前行）
 
女儿自从上了高二以后，我发现她的变化很大，由原来的“让我学”转变成“我要学”，这一点很可贵。学习的态度端正了，更加积极上进了，做完作业后还能够自觉地复习自己的弱科。希望她能坚持下去，我想一定会有较大的改变。
教室陪读，让我感觉深刻地感受到老师为了学生成长的良苦用心，班主任对待每位学生如同自己的孩子一样，生怕有一位学生掉队。我明显感觉到，陈老师真心想把这个班带好，她为孩子们也付出了很多很多。在此，我由衷的说声“老师，您们幸苦了！”
                                    2018.11.19

 

（王淑慧爸爸陪读）

 
《感谢爸爸、妈妈》
2017级1班王淑慧
亲爱的爸爸、妈妈：
这可能是上了高中以来给你们的第一封信，其实……我也不知道要和你们说些什么。自打上了高中，我们一家人坐在一起吃饭、交流的时间变得越来越少了。
在我的印象中，妈妈大部分出现在早上，很早就起来叫我起床，给我做早