学校近期为学校每一位教师配发了两本关于雷夫的书，我比较喜欢《第56号教室的奇迹》这本书。读完《第56号教室的奇迹》，我立即被这位拥有“全美最佳老师”称号的雷夫深深地折服。做老师，就要做像雷夫这样的好老师，幸福老师！
      我们要像雷夫一样让教室里没有害怕。古语说:严师出高徒，认为对学生严厉的老师,才能管得住学生,才能教育好学生，不严厉的老师，学生跟本不听你的话,也就不可能教育好学生了。
      在第56号教室里，雷夫老师却创造了没有害怕的奇迹，他以信任取代害怕，做孩子们最可靠的肩膀。扪心自问：在我们的教室里有没有因为我们的突然到来而蜷缩的身影？有没有因为我们的训斥而流下的委屈的泪水？有没有因为我们的责罚而怨恨不服的眼神？如果有，那是因为在我们的教室里存在着一种叫“害怕”的东西。害怕，使得孩子们表面上循规蹈矩；害怕，使得孩子们不敢拖欠作业；害怕，使得孩子们努力地﹑被动地接受老师灌输的知识……正因为这样的害怕，我们就不能听到学生内心深处的想法。我们应该像雷夫老师一样将“害怕”从教室里驱逐，以信任做养料，爱心作阳光，关切作雨露，引领﹑呵护孩子们一路健康成长。
      我们要像雷夫一样耐心等待花开。“教育应该是慢的，但是偏偏由于急功近利，很多人等不及。”只要看到孩子犯了错或做得不如自己期待的好，就会冷嘲热讽甚至大发雷霆。父母如此，老师亦如此。我们常常会揪着学生的错误和不足不放，每天都在努力寻找孩子的缺点和错误，然后每天警告孩子﹑批评孩子﹑训导孩子。殊不知，这样过多的强化缺点，反而会让缺点更深地扎根于孩子身上。而雷夫的耐心却是让人钦佩的。因为他清醒地知道帮助一个孩子成长需要很长的时间。他说，尽管我们都承受着遵从规则的压力，只关心考试分数和成绩，但最好的老师永远记得，这些不是最重要的东西，我们交给孩子最重要的东西——正直﹑庄重﹑尊敬和友善——是无法用考试检测到的。在孩子找不到作业本时，他会以聊天的语气告诉孩子乱放东西是目前最糟糕的事情，没有一词半句的斥责。当孩子不会做题时，他会耐心讲解五遍十遍二十遍，直到孩子明白为止，不会有丝毫的坏情绪。耐心是教育的力量。假如，我们能多一些耐心，孩子身上的优点会越来越多；假如我们能多一些耐心，孩子的成长会更快乐更幸福。请相信，每个孩子都是一朵绚丽的花，之所以有差异，只是因为花期不同而已，所以，让我们耐心等待花开吧！
      关于阅读，雷夫老师说：“我们必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和流下多少泪水来衡量他们的阅读能力。”
      雷夫老师认为，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。他把培养学生阅读能力和引导学生热爱阅读当作首要任务，把培养终身阅读的孩子作为主要目标。给学生推荐和分享伟大的文学作品，并引导学生挑选开启阅读乐趣的读物，带领学生开办班级读书会，建议家长带领孩子走进图书馆，鼓励父母在家庭和孩子一起读书、讨论。让学生在阅读完原著后去欣赏原著改编的电影，以激发再次阅读的热情和积极程度。
      关于写作，雷夫老师说：“写作有可能成为开启学生心扉的钥匙。”雷夫老师坚持让学生写“每周作文”和“每月读书心得”。写并不是目的，重要的是过程。雷夫老师每周会选择几篇作文，删去姓名后原封不动地将原文打印，让学生去阅读并修改关于语法的部分。这个方法非常有效，学生写作能力提升了，并乐于写作。
      “每月读书心得”分为几个单元，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局以及主题。它不是随便写写的，需要老师和家长的帮助，要花费一番功夫的。但这种辛苦很值得，学生阅读、写作以及批判性思维方面均有所提高。
      此外，还有“少年创作计划”，