当老师的和当家长的最喜欢与孩子们说的一句名言就是，爱因斯坦说过:“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力！”以此来教育和激励孩子们要用99%的（甚至是100%的）努力来换取学习的工作的和人生的成功。与此等价的命题就是：如果你的学习成绩不好，如果你的工作成绩不好，如果你的事业不够成功完全在于你没有付出那99%的努力！事实上，人很人的基本素质是有很大的差别的，不同的人对于不同的知识的敏感程度和习得的速度、深度、效度等等是存在差别的。老祖宗早就认识的这一点，孔夫子的因材施教就是针对不同的学生存在的个性差异而给出灵活的教育方法。
    事实上，爱因斯坦的这句名言还有下文，其完整的话好像是说：成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力，但那百分之一的灵感，往往比百分之九十九的汗水来得重要。而我们都断章取义了，名言顿时变成了成功的虚假命题。
    按照这样的虚假命题，教师和家长们就会一厢情愿地、千人一面地教育孩子，根本不去考虑孩子自身智力的情感的性格的差异，一律用“品学兼优的好孩子”来度量学生了。学习成绩不好100%是孩子不努力，如果孩子已经很努力了那就是努力的还不够，还需要“头悬梁，锥刺股”。这样以来，孩子很苦，家长很恼。
    按照这样的虚假命题，孩子们从小就认为，学习不好的关键在于个人的努力不够，从来没有想到自己与别人的差异，从来也不敢把自己的成绩不好“归功于”老师们。所以只有拼命地学、拼命地赶，最后实在赶不上了，只好破罐子破摔，恨自己不争气！
    如果老师们和家长们没有用这个虚假的命题来“祸害”小孩子，他们即使学习成绩不好也知道是正常的现象，完全没有必要自暴自弃。天生我材必有用，千金散尽复还来！条条大路通罗马，成功的路不止一条。暂时的学习不好有用什么问题呢？即使是永远的学习成绩不好，还可以干别的，绝不可一棵树上吊死。
    按照这样的虚假命题，孩子们有一天走向工作岗位后，先是拼命地工作，但工作成绩绝非仅仅与努力成正比。要知道聪明和努力几乎没有任何关系，而聪明的人成功的几率是非常大的。一旦他发现付出和回报不成正比的时候，他就会绝望地认为：社会是这样的黑暗！要想混得出人头地，必须走“歪门邪道”。于是就会投机钻营，拉关系走门子……。一旦掌了权很容易变成个贪官，多危险啊！
    可见，成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力！这是一个教育的虚假命题，也是一个成功的虚假命题，必须加以改正，否则有百害而无一利！