恐怕每个老师都有过这样的感觉和经历：当听了一节又一节精彩纷呈的示范课或优质课时，认为自己和自己的学生如果也如此展开教学活动该会怎样怎样；当进入别的教室欣赏着以教师为主导、以学生为主体，学生学的高兴、教师教的“省劲”，最后教学效率极高的时候，自己也在内心里蠢蠢欲动；或者，有时灵感突然而至，当临阵课堂时，却没有将机智运用于教学之中。总之，思想上还是没有放开------或许是不放心学生、或许是与专家能手比缺少自信、或许是认为时机不成熟。于是，好多日子就在憧憬里过去了，好像各方面的时机依然不够成熟……
      谁也不愿意只是做观望者和假想者；观望者和假想者一直有很多，因为存在着主客观各种原因------1.太多的优质课、示范课成了模式，反而在某种程度上限制了人的思维疆域。2.教师受评价的制约：一是学生的配合与评价，或许有时学生认为教师缺少责任心、只是“放手、大撒把”；二是条件受限制，教师和学生需要的教学材料或设备可能会不那么应手；3.学生基础过差，大多数根本无法跟上起码的路数。
      人总是要向前看和向前走的，再多的羁绊也不能将我们置于“死地”、僵化不前！无法大规模地颠覆自己的“老模式”（有些传统该保持就要保持），我们可以先在某些环节中尝试变革，渗透趣味性、渗透合作与探究、渗透以学生为主体（甚至让学生做主持）；在训练方法上，不见得学生就没有解决问题的更好的思维和方法，有些题目可以让学生来讲……
      一点一滴都难能可贵，信心和未来也正是成长与此。就让我们的许多观望和假想一点一滴变成现实吧！