每一个孩子都是坠落人间的天使，需要我们精心的呵护。作为幼师的我们，更要用心去关爱这些可爱的孩子们，希望他们每一天都是开心快乐的！
从事幼儿教师已经好多年了，我第一次遇见**这个孩子是2015年9月。记得初见***时，他安安静静的坐在那里，他是中班插入我们班的孩子。长得很白净、帅气，我问他叫什么名字，他不回答，只是歪着头笑，笑容很腼腆。我一下就喜欢上了这个孩子，同时也感觉到了他的乖。吃完早饭我坐在他旁边拉着他的手和他聊天，问他的名字，家住在哪里，原来在哪个幼儿园？他低着头默不作声，一天中几次不断地接触，他终于肯回答我的问题，但是他说的话含糊不清，我怎么也听不懂。放学的时候我和他再见，他没有理我。我觉得这个孩子和其他孩子有所不同，但没有多想。
第二天早上，他爸爸送他入园，我和他打招呼，他还是不理我。他爸爸说；“问老师好啊！”他没有理睬径直走进了教室。虽然这样我还是每天入园离园都和他打招呼。几天后的早上，他爸爸送他的时候说：“问老师早上好！”他终于说了声：“老师好！”他爸爸又说：“看着老师说。”他没看我跑进了教室。但这已经让我异常兴奋了，我抱住了他，我知道我们已经慢慢走近了他。从那以后他几乎每天都和我们打招呼，而且声音越来越大。有一天我正和一名家长谈论其孩子的事情，他走进了教室，向我问“老师好。”由于正在和家长交谈，对他的招呼没有回应，而只是抚摸了一下他的头，示意我听到了他的问候，而他好像在等待我的回应，一直大声的喊叫“老师好”，我又一次了解了他。他的问题必须要及时地给予回答才行。于是我停下交谈，蹲下身来对他说“你好！你好！你好！”你他满意地走进了教室。
通过我对他的观察，慢慢的我们发现他喜欢一个人坐在一边，喜欢自己玩、自己笑，生活在自己的世界里。不与其他小朋友交流，即使是我主动与他搭话，他也是前言不搭后语，从不正面回答。而当教室里特别安静的时候，他就会大声的叫喊，他可能不喜欢孤独，也可能就是想让我们更多的关注他。后来通过和他妈妈的交流才知道他有轻微自闭症，他不知怎样和小朋友交流，如果喜欢一个小朋友他就会捏人家的鼻子，或是抱着他。针对他的这些特点，我们也和他的家长进行了沟通，他爸爸告诉我们孩子变成这样可能是他的原因造成的。在孩子很小的时候，爸爸因创业失败，情绪变得焦躁不安，脾气很坏，一旦孩子缠着他，把就会把所有的不顺，都发泄在还不懂事的孩子身上，导致孩子的惊吓心灵受伤，性情有了巨变。目前家长追悔莫及，想方设法帮助孩子，希望孩子尽快地从阴影中走出来，和正常的孩子一样健康快乐地成长。
有人把自闭症儿童称为“星星的孩子”，就是说他们像天上的星星一样跌落人间，但依然沉溺于自己的世界，距离我们如星星般遥远。 
我听说过自闭症的孩子，但从未想过我的班级里居然会也有一个这样的孩子，猛然间感觉肩上的担子沉了许多，心也重了许多。感觉他很不幸，接下来我该怎样做，怎样才能帮到他，怎样让他从不幸成为万幸，我一下子充满了自信，觉得自己可以拯救这个孩子，可能是我想法过于冲动，但我和老师们真的下定了决心。要把特别的爱送给这个特别的孩子。
真正开始细细的观察、研究他是在2015年的10月份。他非常喜欢画画，听儿歌和故事的时候也特别专心。但是闲下来无事可做的时候，他就开始在屋里乱转，捏捏这个动动那个，总会有小朋友告他的状。所以怎样才能不让他闲下来，还要有他可做、喜欢做的事呢?我们三个老师仔细的研究并拿出了方案，观察并找出他的兴趣点。有一次上识字课的时候，有一个汉字小朋友们都不认识，只有他漫不经心的说出来（以前上识字课的时候他从来不参与，一个人坐在一边玩）。我及时表扬了他，很欣喜找到了他的兴趣所在