本周，课程中心组织了第五期“新高考背景下教与学方式变革研讨交流”活动。王娟老师分享了《勇求索，巧备战，助远航》。文章从历史教学和新高考的变化入手，结合模拟考试试题和历史教学案例，提出“充分发挥集体合力，和谐团队提升教学质量”“突破试题解答困境，多彩课堂助力历史教学”和“精心制作学案,提升历史教学效益”等应对措施。文章思路明晰，分析细致，应对措施灵活多样，富有创新意识，充分体现了孜孜以求的精神，老师们读后感觉受益匪浅。
课程中心对研讨交流材料进行了编辑、整理，推送到学校教育教学公众号，同时组织各教研组教师进行阅读学习和交流。
附：
变、不变与应变
——泰安长城中学新高考背景下教与学方式变革研讨交流材料之五
作者：王 娟
2020年山东省夏季高考和等级考模拟考试历史试卷命题从题型到内容均体现了一个“新”字，此次模拟考试命题对于2020年高考有很大的启示。下面我将从历史教学的变化、试题的变化及新高考的应对策略三方面与大家分享体会：
一、2019年历史教学的三大变化
变化一：《普通高中历史课程标准（2017年版）》是实施高中历史新课程的指导性文件,也是高考命题的纲领性文件（今后逐渐不再有考试大纲、考试说明）。
围绕此变化的应对策略有：2017级、2018级应对新高考时，要研究使用《课程标准》，并以此要求制定课堂教学目标、教学重点和考试命题。集体备课和个人备课的首要任务就是研究课标，对标准内容进行详细解读，整合教材形成教学材料。准确把握五大核心素养的内涵，并将学科素养的理念融入日常教学，真正做到学科素养落地。
变化二：高一年级使用2019年新教材。
围绕此变化的应对策略有：高一历史教学主要抓好初高中历史教学内容与方法的衔接，转变学生的思维方式和学习方式。在新课标与2017年山东高考改革最新方案要求下，跳出旧课标和旧教材的束缚，深刻理解历史学科课程设置的变化，打造既符合新课标的精神又有利于学生学习的课堂教学设计。务必重视对中华优秀传统文化、国史、党史、改革开放史、社会主义发展史的教学。
变化三：高二（2018级）、高三（2017级）全面实施新高考，单科命题、单科考试、单科评价（90分钟\100分）。
围绕此变化的应对策略有：高二历史、高三历史要研究2017年山东高考改革最新方案、《山东省普通高中2017级课程实施指导意见》，明确等级考试（即历史学科高考）的性质、考试范围、水平要求，适时适度进行必修教材整合。
山东省2020年历史学业水平等级考试(模拟卷)结束后，虽然师生普遍感到与全国卷相比难度增加了很多，但大家有了更加明确的备考方向。为了适应变化了的高考形势，我们历史组开始不断调整教学策略。下面简单谈一下我们日常的一些不成熟的应对策略： 
 
 
（山东省2020年普通高中学业水平等级考试历史模拟卷）
二、新高考的应对策略
1.充分发挥集体合力，和谐团队提升教学质量
我们历史教研组是一个团结互助、积极进取的团队。在这个团队中，以老带新促成长，以新促老共奋进。我们的主要举措有：
（1）每个学期，依据高考形势变化和市教研室教学指导意见，开展几次大教研，从高一到高三一盘棋，统筹历史教学。例如，在上学期初的第一次集体大教研中，我们就集体学习研讨了《2019——2020学年高中历史教学意见》《2019年高三历史教学研讨会会议纪要》《历史2017年版课标》、2019级高中历史新教材等历史教学的指导性材料，三个历史备课组长分别汇报了历史教学计划。期间，针对年轻教师的教学疑惑，老教师毫不保留地答疑支招，为接下来的历史教学指明了方向。
（2）组建高考历史研究小组，进行高考专项题型和案例研究。在山东省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)结束后