一、课题背景
Fe2+ 、Fe3+的性质、检验和相互转化知识出现在鲁科版必修一第二章第三节，在教材中是对氧化还原反应知识的应用提高，在日常生活中与我们联系密切，针对这一情况，通过对常见补铁药物化合价的探究，让学生应用所学的氧化还原知识Fe2+ 和Fe3+的性质、检验和相互转化知识，全程参与补铁药物中铁元素价态的探究，解决一系列实际问题，起到巩固所学知识、提升能力、延伸课堂教学、紧密联系生活（落实从生活→化学→生活的理念）的作用。
二、实验目的
1、通过对琥珀酸亚铁片中铁元素价态的探究，掌握Fe2+ 、Fe3+的性质、检验及相互转化。
2、巩固基本实验操作，进一步掌握常见实验仪器的使用。
3、培养学生根据所学知识解决实际问题的能力，体验化学与生活的密切联系。
三、实验仪器及药品
铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、胶头滴管、小试管
琥珀酸亚铁片

  1mol/L硫氰酸钾溶液、5%H2O2、0.1mol/L酸性高锰酸钾溶液、维生素C片、NaOH溶液。
四、方法导引
探究氧化还原性实验方案设计方法：1、根据化合价预测氧化性、还原性
2、选择相应的氧化剂、还原剂  3、实验和现象  4、得出结论
五、设计并进行实验、观察、解释和结论
一、配制溶液
步骤：研磨——溶解——过滤。
二、Fe3+的检验
学生设计的检验Fe3+的方案
实验方案设计1：
实验方案设计2：
………
原溶液滴加硫氰酸钾，检验Fe3+的实验，实验现象：        。结论：        。
联想 . 质疑：
加入硫氰酸钾溶液后，溶液由浅黄色变为浅红色说明了Fe3+的存在，但并不能说明溶液中Fe2+的存在与否，如何证明溶液中是否存在Fe2+？ 
三、Fe2+的检验
学生设计的检验Fe2+的方案
实验方案设计1：
实验方案设计2：
………..
小组交流讨论、确定实验方案
方案一：取原溶液少许于试管，滴加酸性高锰酸钾溶液 
方案二：向已变浅红色溶液中再滴加H2O2
方案三：向已变浅红色溶液中再滴加酸性高锰酸钾溶液
检验亚铁离子的实验过程
方案一：取原溶液少许滴加酸性高锰酸钾 现象：        。结论：          。
方案二:向已变浅红色溶液中再滴加H2O2。 现象：          。 结论：      。
探究的意义：
        通过对Fe2+的检验，使学生从Fe2+的性质升华到对Fe2+ 、Fe3+ 混合溶液中Fe2+的检验，培养学生对知识迁移应用的能力，通过对实验方案的设计与评价，培养学生的实验探究能力。
四、探究补铁要同时服用维生素C的作用
方案一：取原溶液少许滴加硫氰酸钾溶液变浅红后，再加入维生素C粉末
方案二：取原溶液少许滴加硫氰酸钾溶液变浅红色，再滴加H2O2变深红色溶液中，加入维生素C粉末。
五、写出实验报告，形成结题报告
六、思维拓展、深入探究
1、切开的苹果在空气中很快会由淡绿色变为棕黄色，而浸泡在食盐水中的苹果却很难变色，其原因？（已知苹果中含有丰富的Fe2+)
2.为什么实验室在配制FeCl2或FeSO4溶液时，通常还要往溶液中加入铁钉或铁粉？