师爱是促使学生健康成长的良药

    罗森塔尔心理学家证明：老师对于学生的期待和厚爱有很大的激励作用。“没有爱，就没有教育。”爱，好比是开启学生心灵的一把金钥匙；爱，是医治学生心病的良药”，只有“洒向学生都是爱”，才能“捧向社会都是才”。那么怎样才能做到爱生呢？爱生，要向学生提供优质教育，而“依附于书本的教育是苍白的，发源于生活的教育是绚丽的”。对学生教育，“授之以渔，学生常年捕鱼有方；育之以德，学生终生攀登不止”。用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位学生的心田，满足他们对爱的需求。不仅关爱那些好学生，更关爱那些后进生、贫困生，善于变不利因素为有利因素，变后进为先进。爱心是具有“舔犊情深”的关爱。无论在生活、学习上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。
一、以博爱抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根。
        真正的爱生必须是博爱，爱每一个学生，爱得像爱自己的孩子那样，如果“把学生当作自己的孩子，你的爱就会时时流淌，处处倾注”。“热爱学生是教师的一份情怀，偏爱差生是教师的一种境界”。为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、民主向上的环境”。在学校要十分关爱他们，采取各种适当的方式拉进与学生的距离，给学生心理上的安全感。在学生提出问题后，要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑；以激励的语言，明白的手势、适时的点头，使学生放开嗓子；以情境的创设、优生的引路、后进生的亮相，使学生坚定信心，从而让每个学生都能在课堂教学中以平和的心境，稳定的心态敢于提出自己的不懂，表示自己的异议，叙述心中的疑虑，表达自己的见解。这样一点点的鼓励引导，给予学生自我机会。使学生在问中学、学中问，真正做好“学问”。教师要用宽容之心，博爱之情，抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根，来教育学生， 赏识每个孩子的点滴进步，用鼓舞、激励的语言如春风化雨般渗入孩子的心灵，得到教师的真情呵护，促使孩子健康成长。
二、以情爱抓住学生的上进心，开启学生紧锁的心扉。
        老师的关爱是一缕阳光，一盏明灯，一种力量，用爱的眼光去发现，寻找打开学生心扉的钥匙，用爱的情感让学生感受一份温馨，引导学生走上一条充满自信欢乐的人生大道，用爱的语言去滋润学生的心田，点亮学生心灵的灯。教师爱学生，这种爱是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的，学生需要爱，老人需要爱，残疾人需要爱，每个人都需要爱。因此，对每一个学生都持热情关怀的态度。不论是调皮的还是听话的，聪明的还是愚笨的，漂亮的还是难看的，都要给予同样的爱，倾注同样的心血。就像光芒四射的太阳，把爱遍施每一个学生。当然，教师也是人，有喜恶也理所当然。但是如果以自己的喜恶程度来对待学生，那就不是一个教育者应有的姿态了。俄罗斯有句谚语：“‘漂亮''的孩子，人人都喜欢，而爱‘难看''的孩子才是真正的爱。”作为教师，能爱学习成绩有困难的学生，才能与每一个学生建立起良好的情感关系。孩子总喜欢听老师的赞扬和鼓励。老师一句关心、赞赏或鼓励的语言，孩子们就能敏锐地感到老师对他们的关爱。因此，课堂上，经常提问他们，他们回答问题有一点正确的地方都给予表扬。坚信只有一个爱学生的老师才能获得学生的亲近和信任，这样的教育才会起到事半功倍的效果。爱是把金钥匙，他总能开启学生紧锁的心扉，接受那一缕缕阳光的照耀，在阳光下尽情地绽放出一朵朵绚丽的心灵之花。