高中数学学科能力大赛总结

就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。计算在生活中随处可见，从小学到高中,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。

同时，老师们也发现我们的学生，在计算技能、应用数学定理或公式进行计算等方面有待进一步加强。针对这种情况，为了引起学生的重视，本次大赛，我们重点对各个年级结合目前所学知识进行了计算能力检测。通过检测结果以及与学生的交流，对本次活动总结如下：

一、取得的成绩

1、从各年级重视程度上看

本学期，各个年级对于学生的计算技能的训练都比较重视，从开学初就制定了严密的训练计划，并能严格执行，高一每周一次定时训练，高二的单元训练，都切实保证了训练的时间、训练的内容，各个年级也自行组织了相关的初赛活动，这样就很好的促进了计算活动的开展。三个年级从教研组到学生，都非常重视本次活动的开展。
2、从学生答题速度上看

本次计算比赛，题单中共有14道计算题，其中基础题共10个，有6道选择题，4道填空题；综合题有2道为解答题；应用题1道；附加题1道。通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在规定的时间内大致答完13道题（以正确率为准），其中前10个小题，学生答题速度较快，绝大多数在15分钟内完成，体现了我们的教师平时坚持训练的结果，。

3、从学生答题结果上看

本次大赛，三个年级成绩普遍较好，具体结果统计如下：

从各个题目的平均得分中看出，基础题学生得分率较高，而应用题和能力题相对较弱.

二、存在的问题

本次活动从初赛到决赛，充分暴漏出学生在计算过程中存在的一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、速度快，但准确率不高

通过检测我们发现，部分学生答题比较快，但从学生的答题结果上看，个别学生的成绩并不尽如人意。究其原因，是因为学生在做题中只注意了答题速度，却忽视答题的准确率，这与平时学生学习的态度----“眼高手低”有很大关系；

2、学生的习惯养成不好

这次竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的部分教师忽视了学生的习惯养成。良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，还有的学生在计算时一步写出得数，这就说明平时的练习中学生兵不注重书写训练和答题习惯的培养。

3、忽视训练形式

在与各个年级学生交流中也反馈到了这样的信息：有些学生在课下训练时正确率比较高，但在规定的时间内错误较多。因此限时训练是必要的。

4、学生解决问题策略单一，方法不灵活

数学中的计算方法不是一成不变的，这就需要学生能选择合适的方法进行计算，这样计算起来速度更快一些。所以，本次计算竞赛，也蕴含着考查学生“选择合适的解决问题策略”的目的。但通过答题情况来看，还有个别学生对于应用公式或定理解决计算问题不熟练。这也证明，我们的学生解决问题时还不够灵活，缺乏动脑。

5、应用能力相对较差。本次参加竞赛的学生都是年级学习数学的精英，但应用题和附加题的得分率来看，学生这方面仍然缺乏足够的训练。

三、改进的措施

1、注重平时训练

学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

2、注重训练形式

计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算产生兴趣？我们应丰富我们的训练形式。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在进行计算练习的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；限时计算；自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。
    3、注重良好习惯的培养

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因主要是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，好的学习习惯，让人受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯既是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算正确率的根本所在。让学生养成做题前审题的习惯；做完题检查的习惯；计算结束后用估算方法快速验算的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。作为我们老师，还要加强书写格式的指导，包括学生的字迹、规范的书写格式等，防止错写漏写数字和运算符号等等。

4、加强应用题和综合题训练。

结合我校目前学生生源的实际情况，这一部分训练可以分层次进行，结合目前我校的小组合作学习，突出一部分优等生，让一部人先动起来，逐步带动每个小组、每个班级乃至整个年级的学习。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，只要我们持之以恒，常抓不懈，一定能见到成效！