侯庆友老师，从事教育工作12年，一直担任高中地理教学工作，并担任班主任工作10年。曾获“泰安市课程与教学工作先进个人”、“市直优秀班主任”、“市直模范班主任”等荣誉称号。他立足本职工作，踏踏实实，怀揣梦想耕耘在教育田野上。他始终坚信，只有创造适合学生的教育，走进学生，才能走进教育新天地。
一、做智慧班主任
第一，教育是人际交流的艺术。生生之间、师生之间、师师之间的交流构成了我们的校园文化圈。对于我们培养的对象—学生，多数是独生子女，好以自我为中心，不考虑他人的感受，要适应社会，交流能力是不或缺的。待人礼貌谦让，说话语言文明，是正常交流的最基本的素质。而现在网络交流和网络语言的出现，对青少年学生也造成了的一定的负面影响，如随意、辱骂、不负责等，给教育带来困难。教师在管理中教育学生更要注意交流的语言、态度、行为举止，尊重学生，理解学生，力求走进学生的心理，建立和谐的师生关系，万不可因为自己给学生造成伤害。教育需要团队工作，如果想走的远，就得结伴同行，这是一个优秀班集体所必需的。
第二，教育需要智慧。对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力即是智慧。班主任在日常班级管理中，处理大事小事的最终目的都应以人为本，让学生树立正确的价值观念，而达到这样目的，就要好的办法去做。智慧需要实践中的理论，没有理论就不会有发现的眼睛。而理论的获得需要不断学习和反思，学到的理论在实践中才能内化为自己的思想，思想指导行为，行为反哺思想。长此以往，老师就是智慧的老师，班主任就是轻松高效快乐的班主任。
第三，教育也是生产力。在教育的道路上，老师和学生都是劳动者，在劳动中，教学相长，共同实现人生理想。当然，老师作为主导力量，为了提高生产力，需要做到“专、勤、严、爱、细、恒”。专心是做好班级工作的前提，只有用心，才会发现其实班里每天都会有变化，不论是好的还是不好的，也就能更好地去引导。班主任工作应体现一个“勤”字，即腿勤、眼勤、嘴勤。勤进课堂，勤与各学科老师交流本班情况，了解学生学习状态，勤于发现问题，勤与学生沟通，并及时指导。“严”师方能出高徒，坚持原则，处理学生大事小情有分寸，才能让学生既敬又畏，赢得学生尊重。爱是和风细雨、润物无声。爱心应当渗透进班级工作的每个角落，爱在批评中，爱在谈话中，爱在课堂上。管理工作需要细致入微，学生的学习生活方方面面，都要细心关注，耐心指导，最终实现学生会自我管理。恒心搭起通天桥，唯有恒，师生苦乐同行，才会共同拥有成功时的喜悦。
二、做学习型教师
教育应该是永远都不老的，因为社会在进步，老师也在常学常新，紧跟时代步伐。孔子曰“温故而知新”，教材也是常教常新，在教学中知识变成了人生思想，变成了落地生根的花朵。学习是永葆青春活力的源泉。
第一，教学不是摊牌游戏。我们有时考虑知识容量，考虑教学进度，但是课堂上有限的时间内，学生的接受能力是有限的，所学到的知识也只是在他能接受的范围之内。实际上，学生在学习中遇到的许多问题都是因为他们遇到的不顺利而造成的，这样感觉不能扭转，学习哪来的成就感？所以，老师要精选教学内容，哪怕是一个点，精心设计力求让学生吃透，学会。
第二，教学应该瞄准靶向。如果说学科素养的形成是课堂教学的核心，那么教学目标便是通向这个核心的有效途径。地理学科综合性强、知识跨度大，十分注重实际应用，学习难度较大。教学目标设计要围绕课程标准和不同阶段考试的纲要进行，教学环节进行中，要注意尽量贴近学生已有知识，或者围绕学生比较熟悉的事物，通过学生的联想，便可拉近学生和知识间的距离，激发学生学习地理的兴趣。尊重学生在教学活动中的主体地位，给于更多的理解和鼓励，让学生能怀着求知的欲望全身心地投入到学习活动中，这样我们的知识目标、能力目标和情感态度价值观便能够落到实处。
第三，教学应该关注知识的生成。知识是人类对物质世界和精神世界探索的结果的呈现。我们学习的过程总会怀着好奇的心理，那是因为知识能够帮助我们揭开心中的谜团以及谜团背后的过程。在教学过程的设计上，我们应该尊重事实，尽可能通过呈现丰富的材料，引导学生探究知识生成背后的故事。这正是教学的美妙之处。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信侯老师会在教育的大道上且行且思，勤奋耕耘，收获属于他和学生们共同拥有的甘甜硕果。
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