泰安长城中学全员育人导师制实施方案

为深入实施素质教育，大力推进幸福教育，进一步转变教育教学方式，切实提高学生的综合素质，建设幸福学校，构建和谐校园，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《泰安市教育局关于实施“幸福教育工程”的意见》、《关于进一步加强全市中小学德育工作的意见》和《关于全面推行中小学全员育人导师制的意见》等文件要求，结合我校实际，特制定全员导师制实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥教师教书育人职能，努力践行“全员育人、全面育人、全程育人”的教育理念，帮助和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康快乐成长。

二、工作目标 

建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，从而构建和谐师生关系，建设幸福校园，让师生共享教育幸福。

三、指导内容

（一）思想引导。导师在全面了解受导学生个性特征、行为习惯、思想状况和学习水平的基础上，通过创设情境、平等交流、正面引导、启发鼓励等形式，帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。

（二）人生规划。导师要帮助受导学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。

（三）生活指导。导师要指导受导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。

（四）心理疏导。导师要及时了解受导学生的心理状况并给予适时的心理指导，舒缓学生情绪，帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。

（五）学业辅导。导师要认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法的指导，帮助学生分析个性特点、潜能，逐步使其端正学习态度、树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力。导师要有针对性地帮助受导学生提高对任教学科重要性的认识，培养学生的学科学习兴趣,指导学科学习方法，提高学习成绩。

四、指导方式

（一）座谈。导师可选择适当的场所，与受导学生面对面进行沟通和交流，全面了解、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长困惑等，为学生指明努力方向。

（二）家访。导师要走进受导学生家庭，全面深入了解学生的家庭状况及学生在家庭中的表现，与家长一起帮助学生制定成长计划和措施，共同完成育人任务。

（三）书信。导师用书信方式与受导学生沟通，总结学生一段时间以来的整体表现，肯定学生的进步，鼓励学生树立信心，同时真诚指出学生努力的方向。也可与受导学生家长书信沟通，全面反馈受导学生在校的成长与进步，期待家长协助教育、管理学生。

（四）电信。导师利用电话和短信等电信手段，与受导学生特别是家长取得联系，交流共同关心的问题，帮助学生全面发展。

（五）网络。把握时代特点，充分发挥网络新媒体优势，利用学校教师“思想着的苇草”和学生“成长的足迹”博群、政务微博、电子邮箱、QQ、微信等方式，全方位、全时段、零距离与受导学生和家长沟通联系，提高网络育人的便捷性、时效性。

五、工作流程

（一）宣传动员。

提高认识，统一思想。召开全校教职工大会，传达上级及学校实施全员导师制方案，全校教职工都要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生全面发展和创办学生喜欢的学校的重要意义，通过我们扎实的工作和努力，真正实现“每位老师都是导师，每位学生都有导师”，让每位学生都有可以沟通、倾诉的老师，让每位老师都有关心、帮助的学生。班主任召开“全员导师制”主题班会，让学生充分了解“全员导师制”的意义和活动方法，动员学生积极主动参加。

（二）确定学、导关系。

双向选择，建立学、导网络。班主任组织学生填写选择导师意向，组织召开班级全体导师会议，介绍班级学生的兴趣爱好、个性特点、家庭情况、学科学习、行为习惯等情况。班主任要在整合学生与导师意向的基础上，根据学生和导师的特点，确定学、导关系。

（三）签订学、导协议。

班主任初步确定好学、导关系后，年级在各班主任工作的基础上审核并最终确定师生学导关系，组织本年级班主任与任课教师、任课教师与学生签订学、导协议，并完成班级、年级《学、导关系明细表》。

（四）开展学、导工作。

导师要认真填写受导学生信息卡，每个月至少与受导学生沟通一次，可根据受导学生情况进行家访，导师和学生都要认真填写《学、导记录卡》。每学期期中考试后，充分开放、利用学校一切资源，按年级、导师统一安排一次学、导集体活动。导师利用班教导会的契机，与其他教师互通“受导学生”情况，集体会诊，并交流“学、导”方式方法。每学期期末，年级、学校对导师制开展情况进行考核。

学校政教处主要负责全员导师制的组织实施，年级要制定具体实施意见，做好年级学、导活动计划，协助班主任解决实际问题，督促、监督本项活动的落实。政教处、年级要发现和总结导师制开展成效显著的教师和班主任典型，及时总结和推广先进经验，对于工作开展不及时、不到位的年级、班级、教师，要给予指导和帮助。

六、考核评价

学校建立导师考核评价激励机制，采取定性与定量、过程与结果相结合的办法，年级部负责对导师工作进行评价、考核,政教处审核后上报学校。学校每学年组织学、导活动经验交流会，对优秀导师给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，颁发荣誉证书，并记入教师业务档案。全员导师制考核结果纳入教职工年度考核，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

（一）过程考核（70分）

1、学生档案卡占10分：根据认真、详实程度，分别给予0、2、4、6、8、10分；

2、学、导活动档案占40分：按时开展学、导活动，每学期学、导活动至少四次，每次10分。政教处、级部根据每次导师记录卡和受导学生记录卡，按实际情况分别计0、1、2、3、4、5分。导师每次学、导活动得分为每次学、导活动考核成绩之和。

3、总结反思占20分：

每学期撰写一份学、导活动总结，根据详实程度和实际成效，分别给予0、2、4、6、8、10分。及时在“思想着的苇草”或“成长的足迹”博群撰写学、导活动心得，每篇计1分，此项最高10分。

（二）评价考核（30分）

根据学、导活动开展效果和“受导学生”整体表现，由“受导学生”及家长、班主任和年级对每位导师的学、导工作作出评价。

学生评价5分，家长评价5分，班主任评价10分，年级部评价10分。

泰安长城中学导师受导学生登记表

导师姓名：         任教学科：              年  月  日

        泰安长城中学“全员育人导师制”活动记录卡

附带图文资料：