柳絮因风起，葵花向阳开。 3月29日下午,泰安长城中学生物教研组开展以“高中生物学课标研究”和“单元整体教学设计”为主题的集体大教研活动，生物教研组全体教师参加，副校长陈佳敏、校长刘庆良跟进指导。
高一年级吴棣老师执教新授课《DNA分子的结构》，本课为《基因的本质》单元整体设计中的一个课例，教师提供丰富的科学史料，用情境贯穿，引领学生重走科学探索之路，逐步建构DNA双螺旋结构模型，观察对比归纳概括出DNA分子结构特点及特性。高二教师朱浩执教复习课《蛋白质是生命活动的主要承担者》，教师将课程标准要求细化为4个学科核心素养复习目标，目标任务化，通过易错辨析、规范作答、教材拾遗、典型例题等方式化整为零落实目标任务。
两位主讲教师陈述教学设计思路和教学反思。与会教师一致认为两位授课教师教学基本功扎实，教学效果良好。新授课依托科学史资料，基于生物学事实和证据运用建模与模型、归纳与概括，探讨阐释生命现象及规律，体现了尊重事实、崇尚严谨的求知态度，以及运用科学的思维方法认识事物、解决问题的思维习惯和能力；复习课注重引导学生回归教材、澄清易错点、规范作答，通过高考典例引领提升规律。选取单元情境贯穿教学始终，让学生能够深刻理解和应用重要生物学概念解决实际问题，形成“结构与功能相适应”的生命观念，体现了关爱生命的观念，引导学生树立健康文明的生活方式，努力成为健康中国的促进者和实践者。两节课都做到了课标理念贯穿课堂始终，充分体现了核心素养为宗旨的课标理念。
高一备课组长乔夫美阐释了单元整合的意义、单元分析、单元目标的制定、单元教学的实施路径等四个方面的内容；高二备课组长刘玉珍解读了必修模块中45个次位概念中了解水平和理解水平所涉及的10个行为动词的使用，同时就如何依据课标内容要求引领一轮复习的教学策略进行深入交流；高三备课组长陈燕结合二轮复习备考研讨会学习和学校备考实际，从学情、教情、考情分析，大专题整合、微专题重点突破疑难题型，依据课标要求、考情、学情回归教材、建构网络、抽提学科主干知识，探寻高考真题命题规律，加强针对性训练和讲评等方面进行交流，同时就特色学科基地工作开展情况作出安排。
副校长陈佳敏肯定了教师在“课标研究”和“单元整体教学研究”中做的大量扎实而细致的工作，肯定了两节课的授课模式和教学效果，勉励教师将课标研究意识、单元整体教学设计理念融入到常规教研教学中。
校长刘庆良强调，要全面、深入、细致研究课标，要精准把握不同行为动词在课程中的具体操作要求；要用好教材，教学、学习目标的设定、叙写要依据课标和学情；课堂中要用心锤炼学科语言，表达做到规范、精准、简洁；一轮复习要研究好课标、把握好学情，“以学定教”，充分发挥好学生学习主动性，注重通过训练查缺补漏，做到精讲精练、讲练结合，做好课堂巩固训练，力求“堂堂清”；课堂中要关注学生思维品质的培养，注重搭建知识、思维桥梁，引导学生深度学习，提升获取信息、整合信息、输出信息的学习能力。刘校长还希望教师加强专业阅读，加强深度教研，与时俱进，提升学习力、教育力，促进专业成长。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”通过本次研讨，全体生
物学教师更加明确了课标研究的方向，认识到单元整体教学设计的重要性，对单元整体教学的设计和实施也有了更加清晰的思路。“博约而观取，厚积而薄发”，全体生物学教师将以最美的姿态，追寻生物学教育教学的真谛，为学校高质量发展和教育教学质量提升贡献智慧和力量。
撰稿:陈燕 摄影:王丽芹 陈燕 审核：韩峰 贾丽
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