当一个细心的教师
山东泰安长城中学 王文庆
新课改、新高考将“以人为本”、“终身学习”、“以学生发展为本”作为教育教学的重要理念。这就要求每一个教师在平时的教学过程中，要明察秋毫、见微知著，善于观察，善于总结，当一个细心的老师。
前一段，我在教学过程中，经常让学生阅读自学。但是，学生不知如何才能提高学习效率，甚至不知如何自学。往往把数学的自学当成文科的阅读，只知其然，不求所以然。我看到这种现象后，非常紧张。长此以往，自学还不如“满堂灌”。于是研究对策、对症下葯，调查研究之后，我做了这样的教育实验:
一天，在我的数学课前，我破例挟着课本、备课本，两手装在裤兜里（平时我一般都是用右手拿着材料进教室的）悄悄地进了教室。师生问好之后，我安排学生自学。内容是－－－平面向量基本定理。自学后，我提问－－基本定理，提问了五个学生，回答都不够理想，有的回答不上来、有的回答不准确、有的回答不简洁。我带领大家纠正后，安排：现在，大家抓紧看课本，一分钟后，我提问“基底”。学生立即投入寻找、背诵，这一次提问了两个学生，回答都一字不差。我立即抓住机会，展开教育：
“同学们，为什么两次提问结果不同呢？第一次，五个同学回答不准，而第二次两个同学回答都一字不差呢?现在，我问大家一个问题，今天我进教室时候，是用左手拿着教材还是用右手拿着教材呢？”气氛立即活跃起来，有的说是左手，有的说是右手，争得不亦乐乎。我看时机已到，立即制止，并发表简短的演说：“现在，如果我再用五秒钟的时间重复刚才进教室的过程，相信每一个同学都能正确地作出回答－－老师是挟着课本来的，不是左手、也不是右手。为什么会这样呢？很简单，第一次我们是无意注意，第二次却是有意注意。不同的注意得到了不同的效果，应该怎么做，大家要好好反思、认真总结，努力形成自己的良好习惯。”
在下一步的教学中，我又不断强化这种要求，每次安排学生自学时，我都提醒大家，要增加有意注意、减少无意注意，久而久之，我的学生逐渐养成了自学－－反思－－总结的好习惯。现在，我的数学教学越来越得心应手了。
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