在过去的半个月里，校领导们在百忙之中挤出时间听了我们组每位老师的课。6月13日，王校长、王主任和齐主任认真梳理了每位老师的课堂，总结反馈了这次推门听课活动的有关情况，并和我们分享了每位教师的个人独到的教学经验、闪光点和彰显个性特色的特色课堂，为下一步提高课堂教学质量做好了指导，提出了建议，充满了期待。
在“推门听课”总结会上，校领导既表扬了老师的优点，又指出了存在的不足，更多的是给予了老师们充分的肯定，更对老师们的能力发展充满了期待。
导学案方面。导学案集中了全组的智慧，设计合理，利用有效，使用有特色，符合学生的认知规律，有利于指导学生的学习。但是，对于导学案的使用和设计意图，因为学生与学生之间、班级与班级之间的差别，教师要结合所教班的学生情况，对导学案进行二次创造，大胆取舍，要有选择地使用，下一步要特别加强导学案的使用和研究，要注意加强学生的诵读训练，注重语篇意识，要关注学生的学、记和参与性。
小组合作方面。自从进行小组合作学习模式以来，学生的学习状态有了非常大的转变，学习方式的转变又促进了融洽的师生关系，学生回答问题“举手成林”，课堂教学活泼高效。教师应全面关注小组合作，尤其是学生行为方式的转变，进一步激发学生的主动性。结合学生和课堂的特点，紧密结合学习目标，进一步加强课堂活动的设计，科学把控教学环节。要注重小组评价的有效性和持续性，对小组内不同层次学生的评价区别对待，使其更人性化，更完善，要以人格成长为本。教师在小组合作学习过程中，真正地走进学生的小组合作中，做好指导，关注小组合作方式和学生的行为方式。同时，要注重学生学科能力的培养，比如书写、回答问题时的声音要洪亮、清晰，读、写方式更加多样化，要注重阅读及语言能力的培养，等等。
教与学的问题。
第一，课堂教学方面。教师要用心经营课堂，重视学科能力的培养，提高学生参与课堂的主动性、高效性，给学生表达、探究、创造的机会，给予学生积极展示的平台。教师要明确“什么样的知识是最有价值的？谁的知识最有价值？最有价值的知识如何组织？”“教学的核心就是高水平的教学，是促进学生高质量的学习，让学生学会学习。”
第二，要做反思型的教师。“老师不是思想家，但要是思想者。”作为师者，要做反思型的实践。教学活动，不研究，不反思，绝对不行，否则人无法进步。“要使反思与研究成为品质、方向、习惯。”要反思：学生应该怎样学才能学好？学生怎样发展才能有好的发展？什么样的教学才能有利于学生的发展？教学如何走在学生的前面？教师要“把知识转化为智慧”，“教学要让知识活在探究中，教学要让知识活在体验中，教学要让知识活在研究问题、解决问题中”。
基于以上几方面，结合我自己的课堂教学，我还有很多地方需要改进和提高。
1. 在课堂教学中，结合不同层次的两个班级学生的认知能力，对导学案进行再次创造，大胆取舍，选用适合各自班级的内容，创设情景，让学生在语境中学会运用语言，做到“低重心，抓重点，促落实”。
2. 关注学生的学科能力的培养，重视学生的诵读训练；关注学生的学习习惯，做好板书的示范性，抓好学生的书写规范性；继续做好学生的“培优促差”工作。
3. 对小组合作的持续评价，要注意到学生的健康人格的培养，改进和完善对学生的更加人性化的评价方式。
4. 及时反思、总结、整理。
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