正如领导们所说：大家的课有很多值得我学习和坚持的地方。例如对预习案的及时批阅和重点的突出讲解；注重引导学生，积极调动学生的积极性；积极转变学生的学习状态，让学生从以前那种慵懒状态中走出来，最大程度的参与到学习中；注重语言在具体语境中学习、运用和巩固，在语境中学习语言更加符合学生的认知规律；对课堂有提前的预设，提前预设课堂中可能存在的情况，并提前做好应对措施；对教材有大胆的取舍，根据本班学生的具体情况，对学案或教材有最合理的取舍。
同时，对于今后的课堂领导也有很多的期望，这也是我仍需要反思和努力的地方：
1. 注重小组合作的有效性，评价的持续性及差异性。在今后的课堂中，要做到对小组评价及个人评价持续性和有效性。最大程度地发挥小组合作对学生学习的推动作用。比如说，当C层的同学完成了A层的任务时，不再局限地加同样的分数，两倍乃至三倍的加分更能体现教师的灵活性，也更能激发后进生的学习热情。要采用不同的的方式调动学生的积极性。
2. 进一步锤炼课堂语言的研究。争取做到：教师语言简练，任务明确。把更多的时间留给学生思考，探究，合作。
3. 关注学生基本能力的持续培养，尤其是读和写的能力。在课堂及平时的早读或自习时间重点且有针对性地培养学生这两方面的能力。早读时间不再局限于背单词，找一些适合的句子或文章，让学生背诵，使其慢慢地形成语感。也更能激起他们的成就感。基础稍差一些的同学一开始背不了文章，我们可以先从句子着手，先从简单的句子入手，慢慢地培养这方面的能力。关于“写”，我们也可以先从句子入手，当然这要建立在单词和短语已经掌握的基础上。先让学生试着运用所学单词和短语翻译句子，一开始他们肯定会犯这样那样的错误，犯错没关系，有时知识是在不断地犯错，改错中积累起来的。
4. 在今后的课堂中，更加有效的利用时间，提高课堂的紧凑感。另外，要多给学生表达、探究和创造的机会。真正体现学生在课堂中的主导作用。课堂是学生的主阵地，一节课的好坏重点不在教师讲得有多好，重要的是学生能学到多少，有多少学生完成了我们的学习目标。
为了使我的课堂更加完善，在今后的工作中我也要经常地思考：学生应该怎样学才能学好？学生应该怎样发展才能有好的发展？什么样的学才能利于学生的发展？教学如何走在学生的前面？
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