我觉得用这句话来形容我们学校的课改最恰当不过了，而我们组的导学案编制就是其中一个很好的例子。
重复的话毋庸赘言，我们组的创新做法有：
1、 简化课前案，凡是《非常学案》上有的内容绝不再在导学案中重复出现；
2、 细化课堂案，将每一个大问题以答题思路的方式细化为2至3个小问题，既不琐碎，又能以此引导学生的学习探究思维，规范答题思路，养成良好的思考习惯；
3、 改革课后案，将与《非常学案》有所冲突的练习题变为相关知识的链接，意在拓展和加深学生对文本的理解，符合语文学科的特点。
4、 注重单元教学的整体把握，每个单元的第一篇文本的导学案中都设计了单元解读，每一节课的教学都围绕单元主题对学生进行知识和情感的渗透。
除了在导学案的编制上进行探索，我们组在常规教学的几个方面也进行了尝试：
1、 探索和编制“写作系列训练导学案”，将丰富的实例引入知识的陈述，带给学生直观的学习效果；
2、 用各种形式开展课前积累活动，用学生“喜闻乐见的形式”来争取“喜闻乐见的效果”；
3、 坚持编辑、印发《2012级学生优秀作文集》，目前已印发四册（其中一册为优秀考试作文册）；
4、 举办语文知识竞赛活动，激发学生的学习积极性，并即将开展2012级语文报展评活动；
……
以上的做法让我们组的语文教学走出了过去的固态教学，开创了如涓涓细流一般的新的教学思路。
更加令人振奋的是，在今天上午历时2个小时的语文研讨交流会上，刘校长和办公室张主任都对语文学科的教学给予了充分的肯定。
刘校长的开场白换来了老师们会心的笑，他称今天的交流会是“少长咸集，群贤毕至”，指出本次会议仅做交流，并特别地将“推门听课”称为“随机听课”，将其目的确定为“沟通交流，以发现、学习的眼光，发现老师们课改中的亮点”。
他肯定了每一位授课老师的课改意识，并对展示了个性特长的语文课表示赞赏，希望老师们能够在课改的大潮中继续努力，也为已经成为弄潮儿的老师鼓励加油。在听课之后，他称“中年教师有的身手不凡，有的如日中天，青年教师有的蓄势待发，有的已经脱颖而出”。这些话语令我难忘。
在发言中，刘校长还提出了下一步的提升建议：
一、 坚持课改的方向不动摇；
二、 坚持语文学科的特性不动摇；
三、 坚持百花齐放、一师一格不动摇。
其中令我触动极深的是，刘校长与张主任一致强调了语文教学的人文性。语文课堂应该是一个生命课堂，只注重语文的文学性，只强调知识的获取，而忽略语文的人文素养、人文情怀和人文精神是绝对行不通的。丧失了语文的人文性和社会性，语文课将不再是真正意义上的语文课。
除此之外，还要重视对文本的深入挖掘。要解放思想，要扬长避短、取长补短。
之后，语文教研室主任陈老师、教务处张主任也对语文教学提出了自己的看法和建议。张主任提到了“三个结合”，还说，数学的教学也可以借鉴语文学科的一些好的做法。
最后，老师们就教学中的困惑和难题进行了热烈的交流。
作为一位青年教师，我真的受益匪浅。我欣喜地知道，我曾经做过的尝试和我即将要做的尝试，都会让我在行动中获得改变。
在申报年度创新人物的时候，我这样总结自己的教学创新点：
一、多角度探索小组合作的教学模式，关注团队意识，以小组为单位考核，促进学生整体发展，采用激励性评价，形成了“驽马”系列的小组计分机制，有效地调动学生的课堂积极性。
二、精心设计导学案，灵活使用导学案。
三、开展实用有效的课前活动，提升学生的语文素养。
1、开展形式多样的课前演讲活动，由学生确定主题，将“婚姻主持”“开业大典”“焦点访谈”“追悼会主持”等活泼的形式带入课堂，引导学生掌握实用文体的写作，提升学生的语言表达能力。
2、开展“知识就是力量”课前积累活动，请学生们自制课件，以知识竞赛的形式展示和学习语言知识。
3、开展“王者归来”语文知识竞赛活动，巩固基础知识，引导学生重视基础知识的学习和积累。
4、开展“意象中文”活动，请同学们将文字的演变过程制作为课件，引导学生探究文字、喜爱文字，从而热爱中华民族的文化。
5、制作语文手抄报，请学生就自己喜欢的主题进行资料的搜集、筛选和整理，以小组为单位，形成风格迥异、个性鲜明又有文化内涵的语文报，丰富了学生的课余生活，调动了学生对于语文学科的学习积极性。
6、开展“小老师”活动，大胆放手，充分利用组内成员的智慧，让学生体会当老师的乐趣。
7、创办班级文集，组织诗歌朗诵活动，在期末复习阶段建立“每日一测”，在组内互出题目进行测试。
尽管我没有能够被推荐，但是我明白，自己的这些做法正在接受时间的考验。我相信，不论它们的可行性如何，我都将会在这个过程中享受变化的美妙。
期待这样和谐进步的语文交流会能够分阶段陆续召开。因为我们不能总是埋头死干，而是应该在交流中认识到自己的问题，从而努力改正。
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