《声声慢》课后反思

    《声声慢》是李清照晚年的名作，通过描写残秋所见、所闻、所感。抒发了孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦。新课标提出了诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。因此，结合本课的艺术特色，根据学生现有的水平，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 2、体味独特意象所构成的意境美。3、熟读成诵，明意默写。

    今年我所教的班级，学生思维不是很活跃。对于学习诗歌来说，学生也略感枯燥。从学生角度分析，传统诗歌教学重分析轻体味忽视了学生对美的需求和探索，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了诗词鉴赏能力的提高。因此依据学情，为了高效的达到本课的教学目标，落实教学重难点，达到教与学完美统一的境界，我本着“诵读与鉴赏相结合”的原则，找到诗歌鉴赏的切入点，引领学生通过“1、浅味——静听浅赏2、品味——含ying咀华3、深味——涵泳悟情”三个教学步骤展开教学。最终落实到熟读成诵，明义默写。其目的是让学生层层深入诗词的意境，参悟诗意，全方位的理解和把握诗词内容，课上效果良好，基本达到课前预设要求。