高飞有高飞的雄姿，低翔有低翔的优雅

     不同的课程有不同的教学理念和教学方式，在取长补短的互相评价中不必以本学科的观点妄加非议其它学科的并非短处的特点，甚至予以全盘否定。

     班级管理中，慢一拍的不必自顾伤怀，快一点的也无需自认为天助神人。起点较低的班级和教师很可能操了更多的心，费了更多的神，而没有怨言，没有更多的回报或者甚至遭受了更多的责难和批评。

     有一位伟人讲过：“只要有人群的地方就有左中右”，学生如此，工作群体也如此。在纠偏中敦促慢跑者，在激励中拉动中位者，先行者以贤达之心以本分心态做好自我，能起到引领作用则更佳。

     越简单越纯洁，有些时候人为制造的程序让生活里的人们过于复杂；少一些你是我非，多一些自我审视吧......

     统一的评价标准下，每个人的感受是不一样的，无论合理与否，无论承受力和待遇是否也一致，这也是教师挣扎的心情之一；无论是谁，人格的平等需要建立在眼界和尊重的平等之上。谁主圣裁？你，我？还是任何一个人就可独言？

     高飞有高飞的雄姿，低翔有低翔的优雅。让我们每个人放下心里的块垒，愉快地工作和生活，既要欣赏和赞美达者，也不可忽视了自我低翔的优雅而妄自菲薄！