擦黑板“事件”

    今天上课提前去了会儿，心里想着得去偷偷瞧瞧每天只能在课堂中见到的这帮家伙们下课时精神奕奕、追逐打闹或三两个小女生叽叽喳喳的样子，那才是他们真实的样子，而不只是端坐在课桌旁，面无表情，一副少年老成的样子。要知道，十六七的青春年华多么美妙，他们应该是朝气有活力的。

    一进门，却被一满黑板的遒劲板书所吸引，是上节课老师上完课留下来的，饶有兴趣的看了会儿后和几个学生聊着天，预备铃响了，一个大个男生三步并作两步跨上讲台，大手笔呼哧几下擦完又跑下去了，黑板刚才的字迹还依稀可见，如果再往上写恐怕难以辨认。

    这时候不知怎的，我想起来自己上初中时的似曾相识的场景，也是上课了值日生忘擦黑板，我的物理老师，一个平日里就不苟言笑的老师，大发雷霆，从“做事不认真不仔细”到“眼里到底有没有老师”，对我们教育了有十分钟，言辞激烈、似乎遭受很大的冒犯。最后可怜的值日生不光挨了骂、罚了站，还被要求擦一个月的黑板。而一堂课以这样的情形开始，估计讲课的和听课的都没有什么好心情了，我一直记得这一幕，当时只觉得害怕，唯恐自己也做错了什么引火上身，现在想来却有点“愤怒”了，我不知道那位不幸的值日生对此作何感想，反正我一直对物理这门课心怀恐惧，大概和这位老师的一贯作风有些许关系。

    我又想起那个流传广泛的陶行知先生的"四块糖果"的故事：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。

    同样是学生做错了事情，我们如果真的是在育人，哪种办法有效一眼可辨。尤其是对于我们现在的学生，他们一直以来是受批评多鼓励少的，他们比任何的“好”学生都缺乏老师的鼓励和支持，一味的接受批评导致的后果是麻木或者强烈的叛逆反抗。而老师想解决好此类事情根本不用大动干戈或大谈论阔，只需要爱心和一点小智慧就可以了。

    说完今天的“擦黑板事件”，这位大个子男生跑回到自己座位上，上课铃正好响了，我和大家互问好之后，请大家坐下，然后微笑着对全班同学说：“很感谢刚才赵某同学为我擦了黑板，不过呀，要是再干净点就更好了。”，然后很真诚的看着值日生说了声“Thank you all the same（不管怎样还是要谢谢你）”。只用几秒钟几句话，一切就解决了，我想不需再多说什么，下次他自然会做的更好。并且他也确实为我做了事情，应该是被感激的。于是，一节课在愉悦中开始了……