新学期开始了，各种班级工作陆续展开，其中一件让我头疼的事又来了，那就是排座位。众所周知，排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师等诸多关系，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。
在很多时候我们总是将班级中淘气的、不听话的、学习成绩差的学生有意安排在教室某个角落，或单人设座，或靠边和殿后，其弊端显而易见，这其实是对学生公开进行羞辱。学习成绩好的学生可以拥有挑选座位的“特权”，这虽然是激励学生努力学习的一项措施，但是对那些学习暂时有困难的学生会造成极大的歧视，严重挫伤他们的自信心、自尊心，并使他们产生嫉妒或自暴自弃等消极心理，使班级同学在情感上出现两极分化，影响班集体整体团结。这种做法太片面，不利于青少年的健康成长，反而会在师生之间筑起一道敌对的高墙。
在著名教育家魏书生老师的《我的班主任工作漫谈》中我看到了他编排座位的方法：魏老师认为，座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解。排座位时，一定要平等。同时接受全体学生的监督，让学生觉得你不徇私情，恭敬可亲，要借此树立良好形象，营造和谐、平等的民主气氛。
在实际班级工作中，我采取了民主集中制的办法，既充分发扬民主，又坚持了集中，是在民主基础上的集中。先把选择座位的主动权交给学生，让学生自己找同桌，自己监控自己，这样做让学生的自主性在换座位这些小事上得到了充分的发挥，并且自律意识也得到了体现和增强。当然，不能放羊，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺，并根据调位之后的实际效果再做微调。比如，把两个活泼的学生排在一起可能会使整个班级喧哗不已，但若使他们和性格上较内向的同学搭配在一起，则能使双方性格上相互影响，最终使双方受益。把两个有不同的偏科现象的同学排在一起，可使他们在学习上相互补充，协调发展。这种编排座位的方法，有利于增加学生的学习兴趣，增强学生学习的信心，增加学生间的交流与团结，从整体上来说也有利于和谐班集体的建设，是比较科学而合理的排座法。
其实，无论如何排座位，我们都要突出学生的生命活动力，充分把握学生作为生命个体之间的互助、互动因素，引导学生正确认识座位安排。只有这样排座位才能排出学生学习的积极性，才能排出和谐的班级。
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