记得刚到长城，一切都是未知，所有的工作都是老班主任们带着我们干，有什么不懂的碰见就问，当时遇到庄主任，他和蔼可亲的态度，一下子和我们的距离拉得很近。从军训到日常的量化管理，他耐心给我们指出工作中需要注意的地方，介绍自己的管理经验。正值学校的青蓝工程，我们很庆幸成了庄主任的徒弟。
十一月学校要求班级完成班级文化建设，庄主任及时给我们新班主任召开了一次新班主任培训会，很详细的介绍了他在班级文化建设的经验，也认真的介绍了班级文化在整个班级中的作用。
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气，学习文化知识，真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
实践充分证明，健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。所以，在新课程改革的背景下，每位班主任必须树立全新的理念，我们要创造性地赋予班级新的生命力，让班级成为培养时代新人的基地，成为学生健康成长的乐园。
认识到班级文化的重要性，自己就开始着手去准备，期间庄主任也不断的指导，整个级部完成后，姚主任带着我们也进行了参观，通过参观也认识到了班级之间的差距，各个班级不同的班级文化带给我们不一样的冲击力，也深受感染。
确实通过班级文化的建设，良好的环境促进良好的班风，在目标栏中许多同学看到自己制定的目标，看到班级的励志语都在自觉学习。其中“人人有事做，事事有人管”让每个同学认识到自己在班级的责任，班级风采栏展示了学生们的优秀作品，光荣榜让同学们找到了自己的榜样，班级的文化建设潜移默化的影响着同学们。
同时班级文化建设也让我认识到了和老班主任之间的差距，希望我能通过虚心的请教与努力，不断提高自己，在其他老师帮助下，在学生的配合下，不断向前。
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