本周，课程中心组织了第三期“新高考背景下教与学方式变革研讨交流”活动。吴晓文老师分享了《直面英语新高考,扎实应对新挑战》。文章结合高考模拟考试案例，从近年英语高考整体特点、试题结构变化和各题型备考策略等方面与谈了自己的理解。立足高考要求，着重介绍了英语教研组在提高学生听力、阅读理解和书面表达能力方面的有益探索与尝试。语言生动，思路细致，教学方法灵活多样，针对性强，老师们读后感觉受益匪浅。
课程中心对研讨交流材料进行了编辑、整理，推送到学校教育教学公众号，同时组织各教研组教师进行阅读学习和交流。
附：
直面英语新高考,扎实应对新挑战
——泰安长城中学新高考背景下教与学方式变革研讨交流材料之三
作者：吴晓文
众多周知，2020年是新高考改革元年，我所在的2017级走在了改革的前沿，无论是对于高一开始的“六选三”分班模式，还是对于今年6月份要面临的等级分数转换和新的报考录取办法的应对，我们一直在学校和级部的带领下摸索前行。新高考中英语科目的变化也不小，下面我将从近年英语高考整体特点和各题型备考策略两方面与大家分享体会：
一、近年高考英语试题总体特点
纵观2018年、2019年全国英语卷和2020年山东模拟高考试卷可以发现，近年高考英语命题以落实“立德树人”的教育根本任务为目标，考查主干知识和关键能力，体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题，取材广泛，体裁多样，时代性强，考查能力全面，充分体现了高考坚持“立德树人”“发展素质教育”的功能。具体来说，呈现以下几个特点：
（英语教研组教师参加泰安市英语课程建设与人才培养研讨会）
1．增强中华文化浸润，引导增强“四个自信”
（一）落实“立德树人”根本任务，强化高考育人功能和价值导向
2020年山东模拟卷写作部分第一节，要求考生写一封邮件，告知英国朋友John关于中国人过春节的风俗习惯，意在引导学生在传承和发扬中华优秀传统文化和民族精神。
2．融入人文知识介绍，引导关注人类命运共同体
2018年高考英语全国I卷阅读理解部分选取一篇关于世界语言种类随着人类社会发展而逐渐减少的文章，倡导保护人类历史与文明；全国I卷阅读理解选取一篇介绍新旧电器使用与能源消耗调查的文章，倡导节约和环保。通过阅读这些文章，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识，促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。
3．重视思维品质培养，倡导建立和谐人际关系
2019年全国II卷阅读理解B篇介绍在社交过程中适当寒暄和闲谈可成为人际间相互理解沟通的基础。全国III卷完形填空文章介绍一位男子在收到陌生短信时礼貌回复并到医院探望新生婴儿的故事，引发强烈的亲情共鸣和满满的善意。这些文章让考生在阅读文章内容的同时意识到：在当今社会更应该关注人与人之间的沟通和交流，从而引导学生养成良好的思维品质和人文情怀。
（2017级高三英语备课组集体研讨新高考
背景下的英语课堂教学策略）（二）强调听、说、读、写四项关键能力的考查，体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求。
2020年山东模拟高考试卷结构设计上既有针对各单项语言技能的专门考查，又有针对综合语言技能的考查；在问题情境的设计上，既有需要考生进行真实的口语和书面交际的任务，又有需要考生发挥想象力和创造性的读后续写任务，体现了应用性和创新性的考查要求。
二、2020年高考英语试题结构变化
如图所示，2020年英语试卷分数结构变化最大的题型是听力、阅读理解、书面表达。阅读理解增题加分，书面表达由一篇变成两篇。试题结构的调整对高三整个复习侧重点、进度和每一阶段的教学计划都有影响，以下我将分题型为大家介绍我的教学策略和应对方法。
三、各题型变化的影响和应对教学措施
1.听力
今年1月8号，新高考听力测试打响了2020年高考的第一枪，听力测试提前半年进行，容易对学生后半程的复习产生心理冲击。高三英语组高度重视，在学期初商讨听力训练计划，分阶段有侧重地对学生进行方法指导。去年九月份，在级部的协助下，每天下午一套题泛听训练，让学生磨耳朵、找感觉。十月份，在泛听训练的基础上带领学生在课上进行精听训练。同一套题目反复跟听跟读，坚持了一个月后，很多学生感受到了英语节奏，掌握了连读、失去爆破、升降调等发音技巧，在所听到的文字材料中能够更准确地辨别一些同音词、近音词。
练习到一定的量之后，需要老师给予技巧点拨。高三上学期初泰安市基础教育教学研究室视导时，周敏老师和吴晓文老师合作设计一堂高考听力备考课，明确
高考大纲关于听力的要求，点拨解题策略与技巧，真题分类再现，周老师现场展示，受到英语教研室杨翠萍老师的大力赞扬，课后把课件和学案向全市推广。距离听力测试还有30天时，加入36套专项训练题配对应学案，分重点分话题练习。还有一周时间的时候，每天晚自习进行两套听力练习，对学生做最后的听力预测和心理指导。这一切，都只为学生能有出色的发挥。据不完全统计，我校2017级高考听力以优异成绩实现最大增值：学生入校时英语优秀率仅为4.36%，不到三年的时间，这一数据提升到52.65%，满分率6.62%，及格率达89.32%，都在学生原有的基础上大幅增长。
（周敏老师执教高考听力技巧与方法点拨示范课）
2.阅读理解
有一句话叫做“得阅读者得天下。”今年的新高考再次加深人们对这句话的认知。我们先通过下面这个表格来看看阅读理解题的变化：
如图所示，新高考阅读理解分量再次加重：增加一个小题，每小题分值由2分增加到2.5分，总分变成40分，再加上“七选五”阅读，阅读分占据英语总分值的三分之一。要想提高阅读得分，我认为最重要的还是词汇量。高考要求的3500词汇不是一朝一夕就能积累到的，对基础薄弱和学习能力弱的同学更是如此。首先要教方法，从高一就不断提醒学生抛弃读字母记单词的错误做法，听到一例就单独纠正，并告知正确方法：单词必须先按音节读准了再去记忆，尽量结合语境，检测性记忆单词。到了高三一轮复习中，要复习的词汇量大且琐碎，相似词混淆、熟练度达不到、记了又忘的情况时有发生。一进高三，备课组教师就商定要把词汇在每天的课堂上踏实抓起来，每天课前五分钟是固定听写时间，老师细致到给学生圈画或整理出第二天要写的20个词的具体范围，让学生有精准记忆和检测。到了月底，把这一个月的常错词再次集中，循环反复，直到学生真正做到“准确、熟练、规范”掌握。
（唐咏梅老师执教阅读理解教学研讨课）
随着一轮复习接近尾声，大部分学生的词汇量都有较大提升，阅读题的得分率显著上升。上学期省模拟高考和期末考试中，高三英语上线人数在校内各学科中均居前列，这与学生在阅读分数上的增长有很大关系。有了足够的词汇，到二轮复习时，老师再去点拨阅读做题技巧时，学生就能如虎添翼，最后达到一般学生阅读少失分、英语优秀生阅读拿全分的目标。
（王祖丽校长参加英语教研组听评课活动）
3.英语书面表达
2020年英语试卷书面表达将分为“应用文写作”“读后续写”两部分，满分40分，占总分值的27%。其中“应用文写作”满分15分，所需词量80个，“读后续写”所需词数量为150个，并且要先读后写。
首先是应用文的写作，我们先来看看高三泰安期末统考和山东省高考模考真题：
我们从关键词上就能看出用英语介绍中国文化的热度不减，这也是用国家提倡“弘扬传统文化、坚定文化自信”的英语学科担当。为此，我编制了“2017级英语晨诵材料”，以中国传统文化为切入点，一周一个话题。第一个话题“春节”正好切中省模考考题，学生考完很兴奋地说“背过的关键词和范文可以直接拿来用”。其他内容还包括了 “中国饮食”“中国之行”“唐诗”等，这些话题自然熟悉、贴近生活，也能给一轮复习增添一些趣味和调剂。
在听、说、读、写四大基本技能中，最高境界的语言技能是写作。今年新增的后续写新题型改变了高考英语全卷主客观题的权重，把写作的要求提高到了一个新高度。高考读后续写是基于对学生的想像力、创造力、逻辑思维能力以及语言综合运用能力的考查而推出的新题型。这一改革符合对学生英语核心素养的考查，对英语教学改革具有导向性作用。那么，能获较高评价的读后续写标准是什么呢？
（吴晓文老师执教泰安市高三英语教学一轮复习研讨课）
（吴晓文老师执教山东省高中英语读后续写研讨课）
一篇优秀续写要着重三个方面，即内容、词汇语法和篇章结构。续写的内容要体现创造性、合理性、完整性，要切合原文的情景，没有太强的违和感。要通读原文，了解原文故事发展的大体脉络与走向。词汇与语法结构要准确恰当、富有变化，切忌汉语式表达和低级语法错误。篇章方面要注意衔接与连贯性，可以运用一些暗示、伏笔、衔接性状语，使文章完整呈现而避免裂痕突兀。因此，要想写出高质量的读后续作，要做到以下几步：
（1）审好题，细读原文，弄清故事脉络与发展去向。目前续写主要以叙事性很强的文章为主，要认真读懂答卷中的提示句，它们是你进行创造思维的起端，不能误读。故事的内容要合乎逻辑，切忌天马行空，胡编乱造，又要注重故事情节的发展性，避免单调重复。
（2）文体风格上要注意与原文保持一致。如原文以客观叙述为主体风格，续文就不要写成对话体、戏剧体，文体风格上要延续传承，而不要创造。
（3）词汇、语法要准确恰当，富有变化。切忌使用不熟悉的词汇与语法。不能出现太多的低级语法错误，那样的话既影响理解，又影响阅卷老师对考生的认可。
（4）篇章结构要注意衔接，注重这两段与全文的完整性。在段落之间可留有伏笔，或使用过渡性状语来完成整篇的逻辑衔接。不能凭空乱写、毫无章法、不合情理、不符情景。
（5）答题要规范、美观、整洁，书写要认真端正，字体要大小合理，字母要圆润饱满流畅，单词间距要有合适的距离。
（郑辉老师分析高考中读后续写的要求和做法）
对于“读后续写”这一新题型，在了解了其特点和评分标准之后，加以适度练习，是可以做到得心应手的，这也将是我们本学期的重点训练题型。措施如下：
第一，充分利用记叙文故事类的阅读理解或完形填空，读到适当的位置暂停，根据已读部分文章的脉络，对文章进行思发散维，设想可能的结尾，最后对照原文的结尾，看是否与原文一致。第二，进行专题化连续性练习，加强单独辅导和面批量。通过适度练习和针对性个性化指导，可以进一步让学生熟知该种题型的答题要点，更好地掌握该种题型的写作技巧。
（泰安市教研室英语教研员杨翠萍老师指导我校英语教学）
最后要说的是无论高考如何改革，题型怎么变化，最重要的还是要扎扎实实抓牢基础，脚踏实地反复练习，在每日积累中，习得技巧，提升能力，提高成绩。
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