刘晓（主持人，硕士）
作为当今世界教学领域研究的热点之一---有效的课堂教学，不仅影响了课堂的行动研究，而且引发了广泛的课程改革。在这种背景下，我们课题组成员：刘晓 、王智、 刘胜红 、 王子端、 栗家栋等，抓住制约数学课堂教学低效的关键环节，积极投入泰安市“十二五”教育规划重点课题“中学数学教学情境创设的有效性研究”，顺利结题并积极投入后续的研究中。
经过前期及后来多年的研究，几个阶段教学探索及实验印证，以有效的数学课堂教学为抓手，扎扎实实开展教学改革及实践，取得较为突出的教学效益。鉴定结论：研究有一定的开创性，成果对数学学科的发展有推进作用。在这样激励推动下，我们对有效教学规律的探索及后续研究一直持续着，伴随在课程开发及教学优化的课堂实践中，并发挥越来越大作用。现将研究成效及后续研究介绍如下：
第一阶段：开启低起点的培优教学实践，实现学生质的飞跃
知识是具有情境性的，当学习发生在有意义的情境之中才是有效的。面对学生参差不齐的学习基础，依托及改造了有效教学的理论，创造性地运用和开发初中、高中及大学衔接的数学内容，整合有利于学生在数学素养快速成长的诸多因素，在课堂及讲座中探索着有效教学的规律与价值。比照以往数学教学的特点，我们着力开展了依托教材开发的有效教学研究活动。比如我参加山东省中学数学年会作了《体验数学，落实数学思维过程的教学》的研究发言并获省一等奖。其后，开展了一系列培优转化为目的的开发教材体系研究，开发的《高中数学培优教程》获泰安市第四届优秀校本课程二等奖，借助该课程本人执教的班级2010年有10人通过了全国重点大学的自主招生考试，培养学生伊宁在高考中取得数学满分150分的好成绩。2014年《高中数学整合与二次开发教材》获泰安市第五届优秀校本课程一等奖。这是我们从纯数学专业角度开发的课程。
第二阶段：扎实推进有效教学情境的理论与实践探索，实现学习效益的优化
课题组从数学学习和课堂教学的契合点入手，以提高学生数学学习效果为目的，转变了传统教与学的观念。在课堂实践中进行优化数学思维过程的教学（省年会研究的延续）、数学课程二次开发与有效教学情境融合（高中数学教材开发研究的延续）等五个子课题的研究。开展活动情况在学校网站多次作过报道，如，2013年2月，2012年5月等专门介绍数学课程整合与有效教学情境、提升优化教学情境的活动。
从研究的效果看：
关注教学情境有效性的核心问题，学生在有效的教学情境引导下学习效果比较突出，学习数学的兴趣及探索数学的积极性普遍提高，数学成绩在同类班级中居领先地位，教学实验中具有标志性量值之一：平均分高出同类班级近10分，及格率高出15个百分点等。王智老师在2013年教学工作会作典型发言，在2014年高考中所教高三理科数学成绩优异，刘胜红老师的高二暑期理科班取得优异成绩，期间获得泰安市课程与教学先进个人，泰安市直教学能手，所有研究成员均在学校教学会上受到多次表彰。在课题研究期间，课题组成员共在省级以上刊物发表研究论文3篇，研究论文在省市教研成果评选中获得省一二等奖3人次，研究课程获泰安市优秀校本课程一等奖。作为课题主持人标志性研究成果《中学数学教学情境创设的有效性原则研究》在省专业刊物发表，作为主持人获泰安市第五届优秀校本课程一等奖，由于高三教学成绩突出，2013年获泰安市课程与教学先进个人，2014年再次荣获泰安市学科带头人。
第三阶段：揭示有效教学的本源，促进数学结构化教学。
课题组研究了初、高中《数学课程标准》，现实的教学情境，从日常课堂教学，到各种类型的公开课、优质课等出现了许多脱离教学本意的做法，指出抛弃情境中的“数学实质”，无疑是一种“买犊还珠”的行为。探求适合学生数学素质发展提高的教学情境创设显得尤为突出和重要，是国内外在数学教学有效性研究方面的热点及前沿问题。课题组瞄准提高学生基本数学素养，探讨有效的数学学习认知结构，聚焦数学有效结构化学习，积累大量的研究材料，正不断将研究引向深入。不当之处，敬请批评指正。
（主持人简介：数学硕士，中学高级教师，曾培养学生获高考数学满分及国家数学联赛奖，在省级及国家级专业刊物发表研究论文20多篇，其中核心期刊两篇，获得山东省一等奖2次，二等奖2次，开发教材3部。是泰安市优秀教师、泰安市教学能手、泰安市学科带头人、泰安市先进班主任、泰安市课程与教学先进个人，泰安市高考优秀成绩奖，高三教学政府记一等功获奖者等）。
拟稿人：刘 晓
审核人：王德海
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