第七周周四下午第六节，生物组张宁老师于高一年级执教一节“细胞的多样性和统一性”研讨课，生物组全体老师参加听课活动，并于课后及时进行了评课。
张宁老师的教学设计及课后反思：
《细胞多样性和统一性》是第一章第二节的内容，由于原核细胞和真核细胞与后面第三章细胞的基本结构相关联，所以本节课我将第三章动物细胞和植物细胞的知识提前，与原核细胞和真核细胞放在一起进行学习，让学生对动植物细胞的细胞器先进行初步熟悉，为第三章细胞器的学习打下了良好的基础。
本节课内容主要包括四个方面：一、使用显微镜观察细胞；二、原核细胞和真核细胞的区别；三、细胞学说；四、动物细胞和植物细胞的区别。
由于细胞学说内容较简单，主要让学生记忆并以课上进行预习检测的形式完成。
由于学生初中学过显微镜的使用方法，所以使用显微镜观察细胞这部分内容，以自学的方式，让学生自己总结出高倍镜使用步骤，并通过习题巩固的形式让学生掌握显微镜的使用技巧。
原核细胞和真核细胞是本节课的重点内容，我主要采用小组讨论、小组合作和爬黑板展示的方式，让学生真正掌握原核细胞和真核细胞的区别，并通过习题进行及时巩固。
动植物细胞的区别，是本节课难点，因为初次接触细胞器，学生比较陌生，主要让学生观察动植物细胞亚显微结构图，找出它们的相同点和不同点，能够说出动植物细胞共有的细胞器即可，细胞器的结构和功能将在第三章进一步学习。
基于以上分析思考，我进行了授课，在授课过程中，学生积极回答问题，课堂氛围活跃，教学计划进展顺利，充分凸显了“蓝卡效应”。但是我在蓝卡的发放方法上还需进一步改进，有很多同学也积极回答问题了，但没有蓝卡。从哪些具体方面去评判是否该拥有蓝卡，以及怎样科学记录学生表现，从而使蓝卡发放更具客观公平性，是我以后需要改进的问题。
在内容上，学生对细胞学说的记忆不熟练，基本上是半读半背下来的，说明让学生课前记忆的效果不是很好，我应该课上讲解之后，再请学生以抢答的形式进行背诵，效果可能会更好。
显微镜使用这部分内容进展很顺利，学生对显微镜的使用技巧也掌握的很好，初步显示了我们这届学生的基础还是比较好的；
在原核细胞和真核细胞的区别上，学生能够自己观察准确找出他们的不同之处和相同之处，而在动植物细胞的区别上，需要一定引导。
以上是我本节课的授课思路和课后反思，不当之处请批评指正！
评课：生物组老师：张宁老师很优秀，成长很快，转变也很大：从原来不下讲台到今天能与学生熟练互动，课堂驾驭能力逐渐成熟，不但领会了学校的课改精神，而且能熟练使用小组合作教学模式，各方面都做得很到位，能够熟练调动学生积极回答问题，语言简练精确，具有亲和力。
这节课难度较大，但张老师通过一个新颖的导入，有效地抓住这节课的核心知识，以问题为抓手，推动课堂逐层深入，注重讲练结合，并通过课堂小结、规律总结等进行总结提升。
几点感受：1、要抓落实，抓成绩。可以立足于上几次考试，抓好A层次学生，抓好班内能上军检线、重点线的学生。
2、调动学生学习生物的积极性。通过活动为载体，培养学生学习的兴趣，把学生拉倒生物课堂上。
3、提高课堂效率。小的知识点可以让学生在课堂上限时落实，下节课再提问核心知识，能有效提高课堂效率。
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