本周四第二节
李玲老师的设计思路：本节是植物细胞工程的一项基本技术，一些内容和原理在必修模块中已埋下伏笔，但是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。在教学设计拟使用创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法，同时结合导学案，来实现教学目标。最终在“植物体细胞杂交技术”这一基本技术的实际教学过程中，通过“创设情景——讨论引入——直接讲授——问题教学——归纳总结——反馈答疑——习题巩固”的方式来完成。
课后大家聚在三楼西，及时进行了评课，整体上这节课得到了大家的普遍肯定，几个特点较突出：
1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。
3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。
4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
另一方面，作为一节研讨课，大家也都提出了一些中肯的建议。
刘玉珍老师提到时间把控上前面可以再紧凑一些，后半部分植物组织培养的应用上几个易考点可以点的再透彻一些。
王梅老师提出植物体细胞杂交技术的原理和过程讲的很细很透，但可以利用好导学案，将这部分内容更多的放手给学生，一方面提高了效率，另一方面也锻炼了学生能力。
高二级部副主任陈燕提出从实际出发，可以适当的对教材内容进行有机整合，比如讲植物组织培养的应用和第一课时植物组培技术放在一节课处理，或者时间来不及，只能第二课时处理的话也可以先讲应用，再讲植物体细胞杂交技术。
分管生物学科的副书记李宁首先对这节课表示肯定，“动画选的不错，讲的也不错，我反正是听懂了”,但也指出，确实第二部分内容植物组培的应用和第一部分植物体细胞杂交没有直接联系可以适当调换一下顺序，第二点一定要注意一节课的完整性，最好每节课小结后还能留出三四分钟的时间来让学生巩固思考。
最后副书记李宁提出了对生物组的两点指导意见：一是设计教学过程时一定要由浅入深的推进教学，第二点怎么做到有效教学，就要多研究考纲、考点，做到有的放矢！
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