化学教研室为了全面总结反思化学课堂教学改革的研究与实践，助力下一学期课堂改革进一步向纵深推进。于2013年1月23日上午8:50——11：40，召开了2012年下半年化学教研室教研活动总结会议。参加人员有：张万泉副校长及13名化学教师。
老师们畅所欲言，梳理本学期课改的举措、疑惑、解决办法。按发言先后顺序简单整理如下 ：
韩红新老师提出：集体备课要进行教学目标的提炼；小组合作学习的评价方式如物质奖励要不得。
韩峰老师提出：教学进度问题；“导学案”的预习效果不好，存在抄袭的现象。
王立明老师提出的困惑是课时限制、学生限制、分数取得等问题。
吕庆高老师提出：学生学习的最好方法就是多看书。
王静老师谈了自己制作的学案越来越好，符合学生的学情。
陈兆星老师指出：合作教学中学生睡觉少了，但有借机说话的现象；老师被差生牵着鼻子走？
王芳老师就高三陪优采用“一天一练”提前进入专题复习的做法进行梳理。
李秀林老师提出：投入与产出不成比例的问题。
邵秀贞老师提出在课堂教学中要把教师正能量与学生正能量都调动起来。
张发利老师梳理了导学案中各板块的作用。
王生老师说：虽然大多数同学参与到课堂中来，但仍有少数同学“浑水摸鱼”，不让学生说活，学生就反驳老师不让他合作。
彭华清老师说：在变中落实不变的东西。
郑月芹老师说化学教研室抓好了教学常规工作，形成一个团结协作、敬业奉献的化学教师团体；本学期共开展研讨课21次，推动了教研活动的有效开展；加强集体备课,积极发挥集体的力量和智慧，编制适合我们学生及小组合作学习模式，适应不同层次的班级、不同层次的学生的导学案。
张万泉副校长为我们化学组劳心劳力解决了心存的疑惑1、如何让更多的学生参与到课堂中来？探究点要依托学情 ，小组合作学习肯定会使更多的学生参与到课堂学习中来，用传统的教学方式会有更多的学生“游离于”课堂之外，这显然是很大的进步。调动学生多学点、多会点，多一个再多一个听得懂、多一个再多一个学生能调动起来。2、教学进度慢的问题？一是对课堂环节的把握上需要更科学、合理，统筹各个环节需要的时间。二是我们完成教学任务不应该以讲完、讲到位为准，更应该以学生会了多少为准。3、小组合作学习的评价方法？评价中应遵循“没有最好，只有更好”，“研讨长效的激励机制”，设计类似QQ币的积分卡来评价。每周一统计、每月一统计。多少个积分，换取更高等级的“荣誉勋章”。 4、导学案预习效果差、抄袭的问题？首先要考虑学案设计问题学生会不会做、学生会做的学生有没有时间去做、学生通过小组合作能达到的可以引导达到。解决的根本办法就是精编导学案、精选习题；年级加强管理，严格控制作业量。
同时张万泉副校长为我们指明了今后努力的方向：1、梳理、修改、完善本学期的导学案。2、学习江苏锡山中学课改经验，将教学目标重新“解构”，将抽象模糊、难以操作的教学目标，分解、构建成形象，可以具体操作、易于课堂评价的教学目标。3、提前安排下学期第一个月的导学案编制的初稿，每位老师负责一个教学单元（2—3个学案）的编写，年后教研活动集体研讨、修改完善。
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
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