一、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。每周集体备课一次，由主备老师先讲解自己准备好的教学设计，其她老师作好记录并进行研究、修改、定稿。老师们主要讨论教材及教学中发现的问题（主要是如何整合教材、落实重点知识，设计难点知识的突破方案，学生的活动组织形式，课件制作中的问题等）；交流教学心得；统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；反馈教学过程中存在的问题，查漏补缺；根据教改的新思想，继续抓好双基，培养学生的实际操作能力，空间想象能力，分析问题、解决问题的能力；改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
二、搞好个人备课，不打无准备的仗。课前各位老师先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，简单些的问题找学困生回答；有难度的问题找优等生；一般问题找中等生，让不同层次的同学都收获学习的成就感。
三、响应学校课改号召，采用小组合作学习优化历史课堂教学。开学初，我们四位老师就对班级学生进行了分组，实行小组合作学习。学生分成4人小组(或6人小组，就具体情况而定)，每两位学生“师徒结对”坐同位，便于合作学习。分组本着公平、公正、科学的原则，使组与组之间的成绩处在同一水平线上。每小组成员成绩平均，实行分层帮助。以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，使同学们乐学、会学并且学实、学活。
四、坚持定期互相听课，加强教师间的合作交流学习。本学期我们坚持定期的开课研讨制度，在实际教学中不断探索适合我校学生的课改之路，并不断总结经验教训。采取“一人开课——全组参与听课——共同研讨、反馈——发现问题，寻找解决对策”的形式。促进了教师间互相学习、共同交流、共同提高的目的。经过一学期来的努力，老师们的备课、上课、评课的能力大有提高。
五、制定合理的导学案。学案主要分三部分：课前预习案（知识梳理+问题导引）、课内探究案（小组合作，教师点拨，当堂解决）、训练案（当堂解决，落实堂堂清）。此外，“我的疑问”处，学生可在预习时质疑；“构建知识树”让学生逐步学会构建知识网络，掌握每一课的主干知识，明确重点内容。
六、科学合理的布置作业，力求作业的有效化。为减轻学生的作业负担，让学生有重点的学习，我们布置适量作业。作业是经过精心挑选，符合考试要求的内容。适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。老师尽量做到全批全改，发现问题，及时补救。
七、抓落实，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。落实所学知识是关键，我们通过课前提问、检查学案和作业本、组长督促组员学习等方法，让学生夯实基础。同时，在上课时渗透分析材料、概括问题答案的方法，课下要求学生及时复习，养成课前预习，课下复习，做题巩固知识的良好学习习惯。
总之，“教学有法，教无定法”。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。以后我们将及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，不断改进历史课堂，提高历史教育教学水平。在来年的新学期中，我们会更加努力，争取在教学工作上取得更好的成绩！
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