一、主导思想:
在教学中，以生本作为教学的支点,仔细研究课程标准，制定适合学生的学习目标，大胆整合教材，抓好基础主干知识教学，落实课堂，提升和培养学生能力。
二、常规教学：
１.课堂教学改进:
在课堂改进的推进中，历史教研组结合文科学科特点，立足于先自主学习再合作探究的课堂模式。抓住文科学科强调阅读与理解的能力的特点，强调先个体再转入一种“群体”学习状态,适时地进行小组合作探究与合作．让小组合作学习体现的更有意义，更有价值。
小组评价机制采用灵活多样的形式，“抢答与必答”相结合，“基础展示与学生点评”相结合，采用根据不同的状况灵活的加分制。通过这些评价机制既能够检测到大多数同学，以达到落实课堂的目的，同时也能调动学生的积极性与课堂的参与度，学生始终吊着“胃口”，课堂上学生的精神气足了，课堂的效率大大提高！
在课堂改进的过程中，历史教研组强调注重“本业”，即历史学科特点。课堂主抓基础主干知识，梳理历史脉络，抓住主脉络再纵横交错的完成知识体系.努力将注重教学活动的形式逐渐转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、开放式思维对话的课堂氛围，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。加强师生情感交流。
２．课堂教学：
历史教研组在课堂改进时强调统一性，同时也注重各年级的个性发展.
在课堂教学上，高一年级的课堂教学侧重于学生的养成习惯的培养。包括学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。高二年级着重于对教材中提供的原始资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证分析问题的能力。文科班教学中既要突出知识的结构和特点，明确教学方向，学考与高考相结合，进行有针对性的教学。理科班要重抓基础，讲清会考考点和知识整体结构。高三年级针对学生基础差、习惯不好的学情状况，通过集体备课等制定了六环节的复习策略。严格课堂环节，对学生进行各种规范化教育．
3、教学常规：
从听课和教案、作业检查结果来看，我组教师基本能按照教学进度和要求完成教学任务，在课堂教学和备课上重难点突出，既能传授给学生历史基础知识，又能提高学生分析历史问题的能力，为将来学习打下了良好的基础。
三、教研教改：
1、开展集体备课活动
本组根据活动计划，坚持每周按时开展一次集体备课活动，每次活动以一人为中心发言人，其他成员提出具有建设性的建议和意见，最后形成集体备课方案，努力实现资源共享，共同提高。每次活动均有活动记录，以供以后参考。通过集体备课解决了重难点讲解方法和作业选取问题，统一了教学进度和教学分歧，提高了我组的教学水平和教学效果。
历史教研组教师强调备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，立足学情,制定出适合学生基础的学习目标,制定中注重”能够说出”，“能够写出”“能够自己表达出”等词语。教学设计从学生的学习基础出发，注重自主式学习和探究式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接两个角度整体把握教学内容，并挖掘教学内容的有效地育人功能。
2、组织研讨课活动
本学期我组所有老师上了研讨课，每节课后本组成员都开展了集体评课活动。在评课活动中，大家积极发言，本着互相学习、共同提高的原则，指出了各位教师的优缺点，大家一致认为本次活动受益匪浅，对提高教学水平和效果必将产生积极作用。
四、教学中的提升点：
１、导学案的制作问题，这也是下一步我们教研室的工作重点。其中导学案制作的重中之重是“学习目标、问题设计的量与质，精细化、规范化”。
２、继续对教材进行大胆的整合和删减，突出对教材主干知识的梳理，通过构建知识框架的方式让学生提纲挈领地掌握。
3、加强教案的全面性，教案的设计要多体现课堂教学的各个环节，尤其是课堂教学中的学生活动展示的环节。教学后记及时记录及时整理，利用校园博客的平台及时上传。
4、充分调动备课组长工作的热情，使之成历史学科教学的排头兵。
五、下一步教学计划
1、 研究学情，立足学情，还要多激发学生学习的热情和调动学生学习的积极性。
2、 继续推进课堂改进计划。以小组合作为载体，通过恰当的评价机制，通过开展各种活动让学生动起来，增强历史学习的兴趣
3、 对现有的资料进行大胆整合，对题目精选，精讲、精练，争取有做必收、有收必批、有批必讲。
总之，在学校和级部的统一领导下，在我组成员的积极努力下，我组顺利完成了各项工作，保证了历史教学的顺利进行。在以后的工作中再接再厉，充分发挥集体的智慧，努力推进我校的历史教学工作。
2013-1-21
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