从2012年9月我们政治教研室积极推进课堂改进，先后召开了四次全体政治教师会议，深入学习课改理念，学习昌乐二中的做法和教学模式，进一步统一思想认识，树立课堂必须改、坚持改的思想。全体政治老师积极探索，逐步达成共识：课堂改进势在必行，小组合作教学模式和导学案教学是高效课堂的重要载体。下面从三个角度来谈一下：
课堂改进之成绩篇
这一学期，政治学科九位教师先后执教了研讨课，以研讨课为载体积极探索政治学科课堂改进模式。其间也涌现出课堂改进较好的个人，如2011级副主任王刚、董涛老师、纪宁宁老师等。经过多次的尝试和反思，总结出我们政治教研室的基本做法：
首先在个人备课和集体备课的基础上精心制作导学案，通过导学案带动预习探究和课堂探究。高一政治组在
其次在课堂教学中第一环节是：温故知新和预习反馈。政治学科课时间隔时间长，如高一每周两节课，高二每周三节课，高三课时多一些。课堂中温故知新既可以督促学生对旧知的回忆和掌握，又可联系新知，为新知的学习打下基础。这一环节我们采用多种形式，如
第二环节：课堂小组自主、合作探究。政治学科命题的特点是以与学生联系密切的现实问题和与社会联系密切的热点问题为情境考察政治学科知识。因此我们通过精心搜集和设计教学情境，设置具体问题，以问题带动自主和合作学习。此环节中教师要注意把握时间，控制节奏。
第三环节：成果展示，学生点评。展示和点评的方式可多样，在教学中简单的问题学生简单展示；对于较难问题和要点化问题可请学生板眼，进行讲解，讲解过程中可生生互动；也可投影展示，用直观形象的方式来调动学生的思维和感官。
第四环节：突破疑难，教师精讲点拨。对于重难点、疑惑点、易错易混点、学生不明白点教师要讲解点破，突出教师的主导作用。
第五环节：回扣教材，自主构建知识网络。政治学科需要宏观把握教材，注重知识间的联系。通过学生当堂自主构建知识网络，便于学生梳理教材知识，做到胸中有数。
最后，当堂训练，巩固提升。当堂有针对性的练习，不仅可以巩固知识，而且可以查缺补漏，实现堂堂清。
课堂改进之困惑篇
政治学科课堂改进虽取得了一些成绩，但改进中也碰到了问题和困惑，与大家交流，希望各位领导和老师能指点迷津，帮助我们改进课堂改进。
1、学生预习中存在的问题：预习中普遍存在预习不充分、预习效果不理想，存在抄袭、应付的现象。预习不好，小组合作讨论不能有效开展，学生成果展示就不到位。我感觉预习不应该全放在课下，情况允许下课上可拿出5——10分钟预习，这样有针对性的预习反而效果更好。
2、学生讨论有时流于形式，不能进行思维的深度合作。反映出学案中问题设置过大、过粗、梯度不够，导致学生无法进行有效的讨论。
3、学生展示不到位。政治学科的探究问题多以语言表达为主，而学生语言表达不完整、不规范、不科学，有时只是念课本；且学生展示的精神状态欠佳，声音不洪亮，自信度不够、不大方。这需要我们教师做好课前培训，当然更需要班级和级部形成合力，多管齐下，不断提高学生的语言表达能力和展示能力。
4、课堂时间前松后紧，用小组合作教学我们往往感觉时间不够用，有时学生构建知识网络环节和当堂检测环节不能保证。这需要我们教师要合理安排时间，控制好课堂节奏。
5、缺乏长效的评价激励机制。在小组合作教学模式中，评价激励如果不能持续和及时反馈，就会失去了吸引力，评价方式太单一也会使学生失去兴趣。
课堂改进之行动篇
本学期虽已临近结束，但课堂改进却不会停止前进的步伐。反思总结经验，今后我们政治教研室将更加精诚团结，更加认真研究课堂，以实际行动推进课堂改进。
1、继续大力推进课堂改进。继续学习课改的先进理念，学习兄弟学校先进课改模式。从思想上进一步统一认识，克服不想改、不愿改、不敢改的惰性心理，使所有的政治老师都要行动起来，使课堂改进大踏步前进。
2、加强集体备课。抓好各年级主备人备课，在个人初备的基础上教研组合力进行二次备课，避免聊家常式的备课，要集思广益。每个成员都要把自己的教学设计、教学思考、教学经验等加以分享，让集体备课效益最大化。
3、以研讨课带动课改研究。从下学期开始高一侧重新授课模式研讨，高二和高三侧重复习课和讲评课模式研讨。从研讨课中每个人学会自我反思和总结，研讨课后的评课更是研究课堂、改进课堂重要形式。评课中避免只说优点，我们将采取2+1的方式，说两条优点，一条缺点，加以研究课堂，改进课堂。
4、利用好博客，用博客带动课堂改进。政治教研室教师要积极写博、读博、评博。关注副校长王德海、副校长张万泉教育博客中的理念和思想，学习同仁们在课改中有益的做法和反思，主动把自己的课堂改进片段、教学反思、教育感悟写成博客。
最后，借用王校长的一句话与大家共勉“潜下心来改变自己，学生会因我们的变更努力，课堂会因我们的变更精彩。”
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