弹指一挥间，龙年将逝。回首想来，“忙碌、成长、灵动、鲜活”应是2012年历史教研室的最大感受！
之所以“忙碌、成长”是源于本学期学校领导、教导处、教研中心学期初的教学工作计划，历史组力求通过细化解读课标，将“加强课堂教学改进”作为教学教研工作的重点。全组上下能够做到团结一致，各尽全力的推课改。每个老师都认真研磨课堂，在研讨课后大家积极发言，本着互相学习、共同提高的原则，指出了各位教师的优缺点，大家都感受到受益匪浅，对提高教学水平产生了积极作用，在学科教学和业务能力上得到不同程度的提高。
之所以“灵动、鲜活”是源于我们的历史课堂。在课堂改进的推进中，我们组结合文科学科特点，立足于先自主学习再合作探究的课堂模式。因为文科学科强调阅读与理解的能力，因此它需要一种“个体”和“静态”的学习状态，一定要先有自己的理解与感悟。当“个体”学习完成的不够成熟时，再转入一种“群体”的学习状态进行探究与合作，小组合作学习才在“千呼万唤”中“粉黛登场”了。我想，这样的小组合作学习才体现的有意义，才更有价值。
小组评价机制灵活多样，“抢答与必答”相结合，“基础展示与学生点评”相结合，采用根据不同的状况灵活的加分制。这些评价机制在实际操作当中，既能够检测到大多数同学，又能调动学生的积极性与课堂的参与度，学生始终吊着“胃口”，课堂上当然不敢松懈。精神气足了，课堂的效率在自然中提高了！
课堂改进还应该注重“本业”，即历史学科特点。课堂主抓基础主干知识，梳理历史脉络，抓住主脉络再纵横交错的完成知识体系，在复习课中尤其见长！
当然，历史教研组所面临的急需提升点还应是导学案的制作问题，这也是下一步我们教研室的工作重点。其中导学案制作的重中之重是“学习目标、问题设计的量与质，精细化、规范化”。
同时继续对教材进行大胆的整合和删减，突出对教材主干知识的梳理，通过构建知识框架的方式让学生提纲挈领地掌握。
2013年已经到来，新的一年里仍然是忙碌的，因为我们播种着希望的种子。但是我想只要我们历史教研室齐心协力，精心浇灌 ，坚定信念，在未来的春夏必然能够见到蓓蕾，闻到芬芳……
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