上周五第六节课
【学习任务一】复习回顾、知识铺垫、预习检测
1、转录过程中场所、模板、原料、产物分别是什么？（3分）
2、转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？（2分）
3、密码子的概念是什么？（2分）
4、起始密码子有哪些？分别编码什么氨基酸？（2分）
5、终止密码子有哪些？（2分）
6、什么是反密码子？tRNA的作用是什么？（2分）
7、氨基酸结合形成肽链的方式和场所分别是什么？（2分）
通过小组抽签的方式回答以上7个问题。充分调动了学生的学习兴趣，对所学知识及预习情况做了很好的检测。
接着，老师通过在黑板画简图的方式，引导学生认识基因指导蛋白质合成的过程，从而提出问题，将氨基酸搬到生产线上的“搬运工”是谁呢？他它又是如何发挥作用的？从而通过设疑引入tRNA相关知识的学习。
【学习任务二】认识tRNA结构，理解反密码子的概念：
先让学生自主学习阅读课本tRNA的相关知识，再通过认识tRNA的结构，创设问题组，理解反密码子的概念。最后归纳总结反密码子的概念及作用。该学习任务通过学生阅读、观察、思考、展示、点评的方式完成。让我们振奋的是当老师讲完反密码子有61种时，突然有一女生起来问道：“问什么不是64种呢？”
【学习任务三】翻译的过程（合作、展示、点评）
步骤一：学生认真观看翻译的FLASH动画。
步骤二：教师引领学生认识模拟翻译过程的各种材料。
步骤三：学生小组合作动手模拟翻译的过程。
步骤四：学生叙述翻译的过程，相互补充、完善、点评。教师及时激励、评价学生。
步骤五：设置三个梯度问题，在模拟活动的基础上，先独立思考并对预习案做修正，再小组合作完成总结归纳。
课堂及时回头总结，将所学翻译过程与转录过程比较。
【学习任务四】比较转录与翻译（自主）
从场所、模板、原料、产物、配对原则、遗传信息的传递六个方面
进行比较。
评课：
副校长张万泉及所有听课老师都认为：
班的学生实在幸福。老师的用心经营成就学生幸福的课堂。作为一
位听课老师也无比幸福。
1、李玲老师有很高的个人素质，语言精练、优美、抑扬顿挫、节
奏感强，副校长张万泉说：“整堂课几乎没有一句废话，每句话甚至可以
记录下来。”有很强的教学亲和力。
2、这节课李老师下了一番功夫，充分体现了李老师的教学功底，
同时又经过了生物教研室全体教师的集体备课，同时也是集体智慧
的结晶。
3、整堂课自然流畅、环节清晰、水到渠成、环环相扣，课堂节奏
把握好，有讲有练，贯穿始终，课堂密度高，课堂的大成度好。
4、导学案设计好。整堂课以导学案为扶手，以小组合作学习为载体是导学案的到了最大限度的利用。学案与课堂实现完美结合。
5、老师对教材内容处理透彻、把握到位，学生活动充分、积极、热烈，充分激活思维，实现了学习的最大课堂效益。
6、注重对学生的指导。如在每一个问题和做法后都有紧跟的对学生的指导。展示、点评过程中展示组、点评组是分开的，有明确的任务分工。课堂有条不紊。
7、副校长张万泉特别指出，对于个别学生抢答问题过多的现象，李老师通过举手的方式，选择回答问题次数少的同学得到了有效解决。
几点思索：
1、最后的课堂小结是老师完成的，如在前期的活动中再紧凑些，留两分钟时间让学生更好。
2、 在训练题的处理上，不要只对答案，可以让学生讲一讲为什么这样做。
最后副校长张万泉再次强调以下几点：
1、面对我们的学生一定要降低教学难度，多研究学情，做好低重心。
2、每一个教研组对导学案的制定必须拿出一个成型的模板，一个教研组就是一个整体，要齐头并进。
3、老师们之间要相互取长补短，要有危机意识，要善于学习别人长处，完善自我。
生物教研室会充分利用研讨课，加强学科内不同年级备课组，不同教师之间的交流，精心设计导学案，设计好课堂，用心经营好课堂，不断学习，不断反思课堂改进中存在的问题，真正做到齐头并进，在学校为我们提供的和谐、民主的教学环境中实现学科的大发展。
联系方式：