新学期已开始两周了，生物教研室隆重推出了两位教师的衔接课。第一周，高二年级王梅老师率先垂范上好了开学第一课；第二周，高一年级石学臣老师上了一节精彩的初高中衔接课。
老师们普遍认为
（1）注重学法指导。王老师指出必修二为高中生物难度最大模块，死记硬背东西少，要注重对生物过程、概念的理解；注重科学研究方法分析生物学问题；多加强训练，要善于总结解题规律、方法。
（2）课题选得好。题目为：有丝分裂与减数分裂的衔接。有丝分裂虽然是高一上学期学习内容，但是它是学好减数分裂的基础，所以做一个衔接对学好减数分裂意义重大。
（3）有丝分裂的复习采用了FLASH动画，形象生动、直观。创设问题情境，带着问题引领学生观看减数分裂过程图，之后思考并展示答案。特别是通过了解染色体较少的果蝇，来进一步认识减数分裂的实质：染色体的减半，有助于加强学生对抽象知识的理解。
除以上几点，分管生物学科的副校长张万泉高屋建瓴，特别提出了以下亮点：
（1）低重心运行的教学基本原则，切和学生实际。
（2）反复描叙，不断强化，充分利用多媒体教学，利用视频，让学生看懂，形象、生动、直观。
（3）利用对比，对有丝分裂通再复习，再理解，弄透彻。然后提出问题，选择染色体较少的果蝇体细胞与生殖细胞染色体对比，从而理解人的生殖细胞中染色体减半的问题。
（4）讲课生动，无论是语言还是表情。
副校长张万泉还从高的角度对今后的教学提出了以下建议：（1）多加强学生活动。师生互动，生生互动。（2）课堂达标题较少，可多设计与所学内容相关的问题，加深对概念的理解。
石老师的课题为：从生物圈到细胞的初高中衔接课。
听课老师普遍认为石老师的课精心设计，准备充分，效果非常好。有以下几个突出亮点：
（1）注重了学法指导。首先
（2）精心设计了作业形式：三个“一”。这可谓匠心独具。
动手画一张图——智能图；
动脑做好一个角——错题角；
用心归纳——课堂得失。
（3）在复习旧知识的基础上，通过任务驱动带动知识的学习。阅教材，做填空；严插图，思考题；通过列举实例加深对基本概念的理解。
（4）注重低重心运行，内容学生实际，学生兴趣浓厚，关注学生面广，对学生及时评价、激励。
（5）突出学科特点，注重生物学知识与生产、生活的联系。会用生物学知识分析实际问题。
总之以上两位老师的衔接课，起了很好的带头作用，成功地迈出了新学期生物教学的第一步。在今后的教学中，我们生物教研室要继续加强对教材、学生、学法的研究，反思课堂教学存在的问题，大力创新课堂，精心研究每一种课型的上法，充分发挥学生主体性，力争形成特色的生物教学。
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