课题引领，促进专业成长

5月17日下午，生物教研室全体成员在学校二楼会议室召开了课题研究阶段总结会议，学校副校长张庆军、教科所主任王文庆莅临听取了汇报，并从专业角度给与了一定的肯定和指导意见。

首先生物教研室主任陈燕老师汇报了市生物教研室立项课题《高中生物高效课堂教学模式的探究》的阶段性研究状况。主要包括以下几个方面：课题立项后的理论学习、问卷调查→突出学科特点、个人特色针对新授课、复习课、讲评课组织了四次研讨课；为培养学生学习兴趣开展了六次生物兴趣小组特色活动；研讨课后的总结、反思→后期研究的计划与分工。石学臣老师汇报了市教研室立项课题《高中生物课堂教学设计的研究》规划和已完成的研究计划。主要包括以下几个方面：课题研究的方向→不同形式的培训→典型的教学设计→后期的研究规划通报。王梅老师详细汇报了学校多样化发展子课题：《高中生物必修二人教版和中图版教材整合的研究》的研究方案。主要分为以下几个方面：课题提出的背景整合→研究的主要内容→整合要达到的目的及成果呈现→研究实施的步骤，特别明确了具体分工及操作要求。南淑婷老师、刘玉珍老师和李玲老师则分别从各自课题研究分工汇报了尝试课堂改革的状况。其中南老师谈到在高一年级中为提高课堂效率，调动积极性运用了分组教学，学生积极性高。刘老师积极探索两种讲评课、复习课两种课型的有效上法。复习课的一般模式（五个环节）:明确目标→理顺知识，形成网络→范例剖析，精讲点拨→拓展训练，达标检测→反思总结。刘老师本学期主要在第2、3个环节进行了初步尝试和改进。以往复习，多以引领学生构建网络为主，但这学期近多的放给学生自主构建，充分发挥学生主体作用，让学生回顾梳理、归纳整合本节主要知识点，能够绘制知识树或知识结构图，学生在自主构建网络的同时，加深了对基础知识的理解，在归纳整合的过程中能力得到提升。刚开始先鼓励 以节为单位构建小网络。然后扩大为以章为单位，最后将整个模块知识进行系统整理，从而使分散的知识连成线，形成网，使学生将书读薄，从整体上把握知识。在第3环节，特别注意引导学生讨论、交流，自主得出解题方法，而不是直接告诉学生。讲评课的一般模式（五个环节）: 考情分析：即考试的基本情况分析→典型错误剖析→自我矫正→拓展变式训练→反思总结。本学期我主要在第二个环节上进行了探索。先出示答案，学生自查自纠，自主突破错题，自己找出错因，进行矫正。个人不能解决的问题，学生可以用小组交流（或同桌交流）的方式进行。这样通过自主和合作学习改正错误后，再找学生汇报讨论结果，由学生讲解习题，明确错因和正确方法，教师只进行重点点拨和点评。这样，课堂上学生的思维便被激活起来，学生“动”了起来。学生的学习效果比单纯听教师讲授好得多。李老师谈到：为提高课堂效率，选出几个问题上学生课前分组讨论，上课时选出小组代表展示。

教科所主任王文庆从专业的角度给与了指导。首先王主任肯定了我们所选的三个课题。王主任认为：教材整合——教学设计——高效课堂，三个课题可以穿成一条线连成一体。二是肯定了我们在前期研究中所做的工作，真正做到了群策群力，发挥集体智慧，并做到资源共享。王主任结合课题主持人的汇报情况指出了前期研究存在的问题及要注意的事项：

1、首先要明确课题研究的目的，例如《高中生物必修二人教版和中图版教材整合的研究》，一是要弄清为什么要整合？二是怎么整合？以哪个模块为主？三是整合的依据是什么？（既要符合课标要求课标要求，又是符合学生的实际。）怎么有效整合是最关键的。四是个方面预设和生成可能是不一样的，研究后是比原来效果好了还是比原来差了，都要有充分的思想准备。在研究中要充分弄清是研究好的方面，研究的较差的方面，即要明确研究出了什么？五是要弄清楚哪些东西还没有研究透？要多从以上五个方面认真思考展示。

2、课题总结中存在的问题：如果是同一个方面的内容可以合并为一个方面。调查问卷中存在的问题：要有前言，前言要说明调查的主题、目的和意义等。当然别忘了对被调查者表示感谢，因为我们的问卷可能耽误了被调查者的宝贵的时间；正文题目不要太多设置过多，尤其是简答题，即别太耽误人家太多的时间。题目之间最好是具有递进性。三是最好有附录。即对被调查人有关情况的登记。如调查年级、性别、年龄、我校的还是外校的等。其次，王主任还指出，为保证调查问卷实的客观真实性，最好是让老师交换来调查，调查前不要向学生透露相关的信息。否则，学生可能都选择好的答案。第三个方面：调查问卷至少要分成不同阶段。方案实施前了解大致状况；方案实施中了解学生的变化；方案实施后了解效果如何？前后数据构成对比，通过其动态变化，了解研究效果是好了还是差了。数据是最有说服力的。例如要调查讨论的效果，可以设计几个问题，调查学生自己能独立解决几个，通过讨论能解决几个？若讨论后数据降低了，是试卷难了，还是学生有问题？

3、通过课题研究改进课堂教学，形成高效课堂模式，但要发挥个人特色，正所谓一师一格。

副校长张庆军代表学校做出了重要讲话。首先肯定了王主任从专业角度的指导。张校长指出生物组的课题研究工作做的扎实、细致、有效。生物教研室全体教师善于学习，开展了每个活动后都认真总结、反思，是一个学习型团队。希望全体生物教师通过课题引领，立足于实际，开展扎实、高效的活动。生物组开展了富有特色的生物兴趣小组活动，要充分利用好这些材料，例如校本教材的开发、研究性学习、综合实践活动等不同形式。同时对课题研究工作提出了宝贵意见。一是一定要弄明白课题研究的目的。通过问卷调查表弄清楚现状，探究存在的问题，及寻找解决问题的办法，从现状——查找原因——开展实验——改变现状，从前测——中间变化——结果、成果。要弄哪些材料最能体现研究价值。二是课题研究要立足实际，要真实、客观、准确；三是研究材料的整理表达要规范、精炼；四是通过课题研究达到以下三个改变：改变传统课堂教学模式；改变学生；让学生积极主动参与学习，有所改变，成就教师。

生物教研室全体教师非常感谢学校在课题研究方面的专业引领及给与的帮助和支持，我们非常珍惜这次机会，将以这三个课题研究为契机，改进存在的问题，改变课堂，通过课题引领，促进专业成长。