实验是化学学科的精髓和灵魂，也是化学学科的本质特征。人类发现并使用火，使生的食物变为熟食，这里面就蕴含了化学反应。化学反应的实质是有新物质生成，因此，化学反应的重要应用之一，即为制备新物质。
物质种类繁多，学生不能一一进行制备，因此，初高中阶段，教材主要设计了气态物质的制备，这些气体的制备知识，是考察的重点。学生需要掌握制备气体的原理和方法，并且能够独立地进行气体的制备。基于此，高一化学教研室经过认真的准备，在张凤兰老师的协助下，开展本次兴趣小组活动。通过本次兴趣小组活动，我们需要明确：1、实验室制备气体的典型制取装置；2、实验室制取、净化、收集以及尾气处理装置；3、实验室制备气体的流程（这属于气体制备程序性知识）。
活动前知识准备：
设计表格，填写氯气、氨气、二氧化碳、氧气的制取原理，并画出制取装置简易图。氯气与氨气的实验室制备属于高中重点掌握的知识，并且代表两种典型装置。
制取氯气的反应物状态为固体和液体，条件是为加热，通过复习回忆，进而完成仪器的组装。制取氨气的反应物为固态，条件为加热，这种装置在原来的初中教材中，曾利用高锰酸钾加热制取氧气。再加上初中所学的二氧化碳、氢气、氧气的制取装置（既反应物为固体和液体，不需要加热），三种典型装置已经全部学完，并在此处进行归纳总结。
学生已经储备了这样的知识，在小组活动前，进行必要的回顾，老师在兴趣活动中再加以简单总结，知识掌握上没有多少问题，就看实验操作了。
小组动手实验：
（一）根据你所设计的实验室制取氯气的制取、净化、收集、尾气处理装置，进行实验仪器的组装和连接。这部分操作，看似简单，而在学生实际操作中，对于净化装置中，长管进短管出的连接顺序，存在操作问题。
（二）用所给的双氧水和二氧化锰，选择制取氧气的装置，并组装装置，检验气密性，连接收集装置，实际制备一集气瓶氧气，用带火星的木条，检验生成的气体。部分同学选择了烧瓶，由于其体积大，而反应生成的氧气量并不大，效果不理想。在选用了试管作为反应容器后，效果较好。
（三）用所给的稀盐酸、碳酸钙，选择制取二氧化碳装置，组装制取装置，检验气密性，连接收集装置，制取一集气瓶二氧化碳，并用燃着的木条，验证该气体的不支持燃烧。这个实验学生做的非常成功。
通过兴趣活动，我们再一次认识到，不仅要把知识掌握扎实，还要切实提高学生的动手能力，此次兴趣活动，在制取气体方面，学生基本达到实验目的。
学生进行CI2实验仪器的组装和连接
学生用烧瓶制取O2
学生用带火星的木条检验生成的O2
学生用燃着的木条验证CO2不支持燃烧
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