前些天参加了在临沂三中举行的“中语会第十六届年会及代表大会”，听取了理事长关于中语会的工作回顾展望，聆听了顾之川教授的讲座，观摩了省教学能手的六节展示课，收获颇丰。
最受启发的是顾教授的讲座，他从《义务教育语文课程标准（2011年版）》的启示、新高考的变化、对教育的反思三个方面对中小学教育的语文教育的问题进行了个性化的剖析。
他把新课标的核心理念概括为以下几点：
1．以人为本，全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义的核心价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2．倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习，学会合作，学会创新。
3．重视语文课程的人文性和工具性的统一。注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染的作用。
4、遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进。
5．合理地设计课程的目标和内容，减轻学生过重的负担。
同时，他指出“识字写字……是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，提出“认认真真写好字，是教学的基本要求”，提示语文老师们每个学段都要指导学生认真写字。
在针对阅读和写作问题的阐述后，顾教授强调要根据语文教学的内容，引导学生正确认识祖国语文的丰富和灿烂、博大和深厚，从而激发学生对祖国语文的热爱之情，使学生充满着对祖国语文的浓厚感情去学习祖国语文，运用祖国语文。
他总结道：“语言已成为国家硬实力，经济学家GRIN：语言对于瑞士的经济贡献率是国民生产总值的10%左右。语言对我国国民生产总值贡献率绝对不少于10%，语言已经不完全是软实力，已经进入到硬实力。”
由此他得出结论，要重视语言积累，重视综合运用，让学生养成良好的学习习惯，重视培养学生的思维品质，通过多种途径和方法，引导学生学会各种思维方式，特别是直觉思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维、灵感思维等创造性思维方式，提高思维的水平和质量，为学生的终身学习和持续发展打好基础。
谈到高考的变化，他简单展望了高考改革的趋势“分类考试、综合评价、多元录取”，主要从高校自主招生的启示的角度谈了自己的见解。
他认为，高考自主招生的对象趋向于“有超常创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生（偏才、怪才、奇才和全才）”“强调考生的综合素质（综合分析能力，语言表达能力，临场发挥能力）”，自主招生“不在乎答案的正确与否，而是看你说了什么，是怎么说的”。并列举了清华大学、香港大学等名校的自主招生题目加以阐释。
谈及语文新课程高考，他概括为以下几点：（1）坚持能力立意的考查导向（2）继承与创新兼顾（3）突出语文学科特点（每一个错别字扣1分，重复的不计（4）试卷分为必考和选考。
谈及高考作文的导向，他归纳为：试题材料反映的往往是发生在我们身边的真实的事件。材料具体丰富，内容贴近时代，贴近社会、贴近生活，有利于引导学生的写作关注社会生活、关注人生发展、关注自我完善。由于新材料作文题型将立意的自主权交给了写作者，这样的作文题目有利于考生利用所给材料自主发掘立意，自主选择角度构思作文，也有利于考查考生写作思维的严密性及深刻性。
他还特别明确了作文试题用语的修改问题，指出作文试题继续采用新材料作文题型。作文题有两处试题用语作了修改。一处是题干中，“选准角度”改为“选好角度”。一处是评分标准关于“题意”项说明中，“选择中心角度和重要角度的属于‘符合题意’”改为“选择角度符合材料内容及含意范围的属于‘符合题意’”。这两处修改都是有关角度的，意在拓宽选题角度的包容性。
最后，他触及对教育问题的反思。认为，教育的重点就是启发人。“人在年轻时学到的课本知识，可能会被忘掉。但一个启发、一个感动、一个梦想，可能会影响你一辈子。”一个好老师，一定要启发学生，启发他的潜力。
从钱学森的世纪之问，到乔布斯“致疯狂的人”， 提炼出21世纪人才需要的核心能力：
批判性思维、创新能力
分析和解决问题的能力
终身学习的能力
团队合作的能力
自我管理的能力
联系方式：