众人拾柴火焰高、集体智慧促成长——高一化学教研室党员示范课侧记

为了深入开展创先争优争做党员活动，推进党建工作载体创新，第二党支部决定在三月中旬至五月中旬开展党员“示范课”活动。高一化学教研室认真组织全体任课老师进行研讨，并且要求组内的党员教师认真准备，在自己的授课中真正贯彻低重心运行的教学策略，深化课堂教学改革。并在2012-3-15日的下午第三节课，由党员教师张发利在五楼多媒体教室，执教一节《化学键与化学反应中的能量变化》党员示范课。

在周四上午的集体备课中，张发利老师针对本节课的课程标准要求，以及学生学习情况，给组内老师汇报了本节课的教学设计，并且进行了本节课的说课活动。组内的老师听取汇报后，进行了教学组织环节的讨论。郑月芹主任结合自己的实际教学以及课件制作，肯定了本节课的教学设计，对于教学环节中的知识衔接，进行了相应的指导，使课堂教学的衔接变得自然而然。吕庆高老师针对本节课中的学案设计，以及张老师的PPT设计，指出本节课的教学重难点，并对老师在重点与难点的突破上，进行了了合理的教学设计。王立明老师指出，在讲述化学反应与能量的转化上，注意化学术语的表达。教材上没有出现吸热反应与放热反应，在化学反应中，应该强调的是能量的转化，而能量的转化，主要以热量的方式进行，因此，在表述上，先说明是能量的转化，再说明能量转化的常见方式是热量。

听取了组内的老师的真知灼见，张老师对上好这一节党员示范课更有信心了。真是众人拾柴火焰高、集体智慧促成长。

下午的第三节课，组内的老师到五楼多媒体教室，听取了本节课。上课伊始，按照组内讨论后的教学设计，把班级的同学进行了小组的划分，并且用具体的实验，验证化学反应中的能量的变化，学生热情高涨。虽然教材已经对实验进行了合理的划分，但是，在具体实施的时候，部分学习小组，在完成规定的实验后，自行设计了一组中和反应实验，即氢氧化钡与盐酸的反应，发现反应后温度计的度数上升，再一次印证了中和反应 均为放热反应。这是在教学设计中没有预设的，在课堂上生成的教学资源，帮助学生更好地理解了化学反应与能量的转化。

学生对实验现象进行了分析，在此基础上，引领学生进行了常见的以热量为转化形式的反应类型的总结，找出常见的吸热与放热反应类型，并以具体的实例进行例证。学生不仅看的到，还能理解好，达到了预期的教学目标。

在此基础上，引导学生从微观的化学键的角度来分析，为何会有能量的转化。让学生从两个维度来理解化学反应伴随能量变化的原因。第一个维度：旧化学键的断裂吸收能量，新化学键的生成释放能量，两者大小的比较，决定了反应是放热还是吸热。在这样的教学环节处理上，做到了教学设计低重心。充分利用教材提供的计算数据，让学生在实际的计算中，明确能量转化与化学键的关系。第二个维度：物质所具有的能量决定反应是放热还是吸热。反应物的能量大于生成物的能量，则放热，反之吸热。并且让学生思考，物质所具有的能量越低，则越稳定。

授课结束后，对学生进行了学习效果交流，部分学生对于“能量转化与化学键的断裂和生成”、“物质所具有的能量大小决定能量的转化”两个问题存在疑问，这部分学生需要再回顾教材，并且需要老师的帮助。

正是有了集体的智慧，使这一节课取得不错的教学效果。高一化学教研室会在接下来的时间里，加强集体备课，使每一位党员的课，上出气势，更上出质量来，以具体的授课活动，为争先创优贡献自己的力量。