23日下午，我们先是观摩了数学组的一节公开课，由被学生昵称为“涛叔”的王洪涛老师执教，课题是《平面向量的坐标表示》。
这节课注重了运算过程的推解，教师引导学生一步步推理、论证，思维层层递进，巧妙设问，环环相扣。语言轻松幽默，使学生在情境中快乐学习。同时启发学生打破常规、破旧立新，灵活运用新的知识和方法解决问题。令人震撼的还有先进的信息和媒体技术，“涛叔”和学生娴熟地操作着手中的“神笔”——点阵数码笔，所有的运算数据藉此全部自动、及时地呈现在教室前面左右两边的屏幕上。教师不用下讲台就能观察到所有小组做题的思路，在讲评时同样潇洒运笔、轻松自如，师生互动省时又省力。使在座的所有观摩者领略了信息技术在辅助教学方面产生的神奇效果。
下午，学校副校长钱桂荣做了题为《学科建设与校本教研》的讲座。首先强调了学科教研组在组织本学科教师进行教学研究、开展教学改革、加强教学业务管理和培养青年教师等工作中的重要作用。然后从“找回教研组和教研组长”“倾力打造学科教研中心”“变革学习方式，实现教研组优质特色发展”三个方面回顾了学科教研组发展和建设的历程。
第一阶段（2007年——2009年）找回教研组和教研组长：强调了教研组的职能：教研组是校本教研的基点和考核对象，是学校教研的主角（组长是教研组的灵魂）。打造组长“三力”工程：凝聚力、感召力、影响力。明确学科教研的方向：以课程开发和课堂有效教学为重点研究内容，以教学案例研究为基本的研究方式，以教学质量的提高和教师专业发展为目的。三年下来，教研组重又回到了学校（原来职能混乱）。各教研组致力于集体打造富有学科特色的教学研究。
第二阶段（2009年——2012年）倾力打造学科教研中心：开展了第二轮学科教研组发展规划建设，提出“以课题研究为方向引领，以转变教研方式为行动举措，以创建学科教研中心为教研组建设的推动力，打造学术坚实、可持续发展的教研组。”
2009年11月，“学科教研中心”创建工作正式启动，分为规划展示、先进集体评选、创建达标表彰三个阶段，并拟定了相应的阶段性考核或评估办法，交学校校务会议审议通过。2012年8月，数学、地理、物理、政治、语文、信息技术六个学科组正式通过达标验收，升级为“学科教研中心”，学校举行了挂牌仪式。2014年8月，生物、英语、历史、化学、艺术、体育学科也升级为“学科教研中心”。在此过程中，展开校本教研活动，进行课堂观摩、校际交流、专题教学研究，设立了教学基地，教研组建设蓬勃发展。
第三阶段（2013年——2015年）变革学习方式，实现教研组优质特色发展：学校要求各学科组开展第三轮教研组三年发展规划的系统研究，在信念作风、队伍建设、课程教学、校本教研、知识管理、特色建设等方面进行充分研讨，形成新三年发展规划，深化学科宣言。
语文组以江苏省“语文课程基地建设”为契机，从改变学习环境入手，改变教学方式和学习方式，借助具体的语文综合实践活动，在语言文学课程领域开展体验学习的实践探索。开发出了“阅读”“诗歌朗诵”“话剧汇演”“演讲与辩论”“问·答”“倾听”等多种实践体验性课型。信息技术教研组和研究性学习教研组则探索在学科整合中学会用IT技术开展探究学习。地理、艺术、体育学科正在酝酿开展“基于IPAD的移动学习”。
学校还开发了一门全新的课程“基于IT的研究性学习”，坚持“以信息技术的知识、能力为统整平台，以研究性学习为基本学习方法，以项目设计和课题研究为学习过程，以创新能力、探究能力的培养为根本目标”的课程开发原则。
目前，第三轮规划正在实践中，各教研组都找到了各自的发展路径和主题特色，展现出崭新的风貌。
接着，数学教研组组长杨志文做了《学科发展规划与促进学习的评价专题报告》，其间穿插了骨干教师陈春芳、吴莹莹、王洪涛的经验介绍，涉及教学目标的设计、课堂教学评价、点阵数码笔和高拍仪的应用等内容。
三个小时的时间一晃而过，我们在学习之余，深刻感受到学校教学管理和教研组工作的务实、创新、高效，也认识到校本教研与学科课程建设的重要性、必要性。学科教研组在困境中走出了一条富有特色的发展之路，相信这条路会越走越宽广、越走越明亮。
拟稿人：徐春华
审核人：王德海
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