忙忙碌碌中不知不觉就到秋末冬初了。一阵凉风吹来，五彩斑斓的树叶就像封封信笺，寻找着投递的方向。
课外活动时间，一群群的孩子在校园里叽叽喳喳地说笑着，时而旋转出轻盈的舞姿，与夕阳下初秋的树叶交相辉映，绘成了校园独特的画面。
忙完了学校的事，站立在办公室窗前，领略着窗外的秋景，欣然接受着大自然的恩赐。几个女孩子一阵风似地跑进来，正好把我围了半个圈，除了个别学生外，其余多为我现在所教的两个班的导生。我微笑地望着他们苹果似的脸儿，还没等我开口，他们便迫不及待地拿出周末发的讲义和课本来，走马灯似地问起问题来。以前也有到我办公室问问题的学生，但是像这样大规模“组团”问问题的现象不太常见。我不觉一阵感动，为他们的好学，也为他们亲密的同学情谊。
在解答的过程中，较难的题目一般是我讲解，稍容易一些的我就鼓励他们中成绩好些的学生解答，或许是受到鼓励的缘故，讲解的同学特别带劲，几乎就是我的想法，有的还另辟蹊径、独有建树，我不禁对她们刮目相看了。
问完问题的同学陆陆续续回教室了，只留下几个想跟我谈心的同学。有的问如何应对这次期中考试，有的跟我聊班里的趣闻，有的问起学校原来的发展概况，还有的问有关春季高考的事。我一一解答着，笑声不时地萦绕于耳畔。
现在学校正推行课改，尊重学生的主体地位，课改的思路渗透到教育教学的各个环节,包括全员育人导师制。就拿我的导生为例，听她们说，是班主任征求他们的意见，让他们自己选择导师（多为自己薄弱学科的老师），大大增强了他们的自尊心、自信心和学习的积极性，班主任的这一做法实在是英明之举。
原来我的课代表都是一个班一名。为了调动他们的积极性，同时增强其责任心，在征求班主任意见的前提下，我将课代表增设到一个班二至三名课代表。历史学习的积极分子踊跃报名，竞争上岗，极大推动了班内学习历史的热情。同时我有意给他们创造一起向我“汇报”工作的机会，这样无形中又增加了班与班的竞争意识。不光对于历史学习有利，还有助于他们了解别班的学习情况，有助于取长补短、共同进步。
最近两个班的课代表表现都很积极，除了发给他们班级蓝卡之外，我还把特殊的蓝卡发给他们以示奖励。当看到他们拿到蓝卡时欢呼雀跃的样子，我的心情也格外兴奋，祝愿他们在成长的道路上不断进步、不断超越自己。
真正的教育要触动孩子的心灵，让每个孩子在和谐、温暖的环境中健康、积极地生长。
当每一个孩子身边都站着一位或几位导师，为他们时常捧上一碗心灵的鸡汤，他们才会在幸福地汲取营养的同时，将才智和人格绽放成那道最动人的风景。
附：校园中的一棵树
(以下这棵树每天都与我相见，而此时的她是一年中最美的样子)
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