因为有了晒课，可以这样全面系统地观看这么优秀的课，这对于专业成长，真的是一种强劲的推动力。分配的六节课，我都认真观看，做了记录，并对其评价。现对观课进行如下的总结。
菏泽一中的蔣奎丽老师，讲授的是《化学反应原理》的课，不好讲，难度较大，在本节课上，蒋老师对教材进行了深刻的剖析，对于重点知识，进行了细致的解构，对电解的三个重要运用，分别以视频的形式，进行了现象的阐述，并对隐藏于现象背后的知识，进行微观的揭示，并且，让学生先进性思考，然后，结合宏观的现象，提出自己的见解，在此基础上，对于离子的放电顺序进行了讲解，并对具体的电极反应，进行书写，这样，对于电解的原理，理解的更到位，并且能够让学生充分参与其中，表达出自己对电解中的电极反应的理解，这样，可以充分展示学生对知识的学习理解程度，较好。
第二节听的是何欣老师的课。从提供的材料看，这节课的设计，比较简练。对于目标的分析，以及课堂教学设计，主要进行了金属的冶炼原理，以及金属活动性中，三个方面的分析，如金属活动性顺序，金属阳离子的氧化性以及金属单质的冶炼。在后面的关于铝热反应，未从课堂实录中看到。本节课的亮点是，充分利用化学历史，利用多媒体将将这一历史还原，引发了学生的学习兴趣，而且处理的较为系统，是整节课的最亮地方。对于金属的冶炼，教师给出了实质，即为金属离子得到电子被还原，教师进行了讲授，但是处理的不怎么到位。
第三节是临清李军老师的课。李军老师的课，朴实无华，但是，认真观看后，感受到，这是一位教学功底很深厚的一位教师，从教学的设计上，从各个环节的处理上，都感到了其教学功夫。教师注重知识的衔接，利用学生已经掌握的初中阶段的氧化反应入手，从得氧失氧的角度，分析氧化反应，过度到氧化还原反应，是化合价的变化，并利用无氧元素参加的氧化还原防御，使知识升华至电子转移。运用视频，奥运会的火炬，揭示氧化还原，并能够运用铜锌原电池，让学生感受到，电子的转移，这是一种可视化的电子转移。最后，通过分层次的训练，让不同的学生都对学习进行分析训练。体现了层次性教学。
第四节是聊城四中李恩贺的课。本节课能够完成教师所预设的教学目标，在课堂中，也体现了学生的主体地位，并能够运用网络上已有的实验视频，让学生去观察和分析。教师的授课思路非常清楚，并且在教授中，语言上精炼的。在氯气制备的讲授上，用时较多，体现了重点内容的处理过程，并运用前面所学的氧化还原的相应知识，进行氧化剂和还原剂的分析，进而得出显示还原性的氯化氢的量。化学上实验的学科，在遇到有毒的气体氯气的制备时，可以借助已有的视频，进行实验的观看，但是，在研究氯化钠氯化氢溶液中，氯离子的检验，真没有必要用视频，简单的实验，分组实验就可以了。
第五节是莱芜刘爱燕老师的课，去看教学实录，感到很有兴趣。这是一节有机物的新授课，教师充分利用了实验，学生的参与度很高，而且教师能够结合乙醇的性质，其还原性，与生活中的酒驾检查结合起来，并用实验的方法进行阐述，真的是把知识与生活进行了有机的结合，我深受启发。对于乙醇的结构，能利用球棍模型进行组装，对可能组装出来的甲醚结构，利用原有的水与钠单质的反应，进行结构的确认，思维的设计真的很严密，学生的学习，也在这样的分析比较重，进行了知识的学习与掌握，挺好。
第六节是孙艺梅老师的课。本节课，教师的教学能力非常不错，对于整节课的把控较好，在对重难点知识的处理上，能够结合具体的例子，对新讲授的氧化剂以及还原剂进行案例式的教学，利用氧化铁与一氧化碳的反应，这个原理在初中的学习中，已经进行了设计，这样处理，可以让学生在已掌握的知识上，进行新知识的认知和学习。在授课中，将目标进行了细致的划分，分四个小的目标，完成对氧化剂与还原剂等系列重要概念的理解。能及时地利用习题进行知识的巩固和练习。最后的总结，画龙点睛，很精简。本节课在生与师的互动上，有些欠缺，尤其上老师不断地在教室里巡视，但是，缺乏有效的沟通。
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