一、山东高考题命题特点与动向
1、命题特点：保持整体稳定 力求有所创新，密切联系实际 彰显学科价值，强调学科素养 考查思维品质
2、试卷结构：7个客观题(28+7=35分)；3个必做主观题(42+13=53分)；3选1选做(8+4=12分)
3、学科价值和高考备考价值
概念知识：电解、氧化还原反应、铝热反应、铁铝及其化合物性质
基本理论：电解原理、电镀构成条件、改变电镀液各种离子成分分析
思想方法：电极反应书写技巧、氧化还原反应物质与电子间的计算方法、铝热反应试剂选择及成分分析（离子检验）、离子方程式书写
价值观念：以新材料为背景创设问题情境，彰显试题的时代性与应用性
4、实验在高考中的考查
①了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法②掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。
③掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。
④能对常见的物质进行检验、分离和提纯，了解常见离子的检验方法，能够根据要求配制溶液（如配制一定溶质的质量分数、物质的量浓度溶液）。
5、命题规律——立本求新
总之，2014年化学试题一方面秉承了多年来形成的一贯风格，另一方面不断求新、求变。试题在内容选择上密切关注与生活生产实际和科学发展相关的化学问题，更加贴近考生实际。试题不偏、不怪，平和自然，从正面考查学生的思维，内容、形式积极、正面，站在学科发展的高度，体现学科的科学和社会价值，让考生在答题的同时感受化学的乐趣。
二、提升课堂品质,合理构建复习方案
1、提早谋划，精打细算，拿出长计划和短安排
一轮全面、系统扎实、灵活高三开学至2月中旬 ；全面复习“必考＋选考”，系统总结，基础扎实，应用灵活
2、加强对复习方向的研究，准确把握高考命题方向，提高复习效率，少做无用功
以《考试说明》为向导，研究《考试说明》与高考试题的一致性，研究《考试说明》、高考试题与教材的吻合度，研究《考试说明》、高考试题、教材与学情的吻合度。关注“变化点”（即新、旧《考试说明》中增加和删减的知识点和能力要求），加强对“知识点（知识内容和范围）、常考点（结合历年高考试题总结高考热点）、能力点（能力层次和要求）、应用点（知识的表现形式以及其中蕴涵的能力要求）”和结合点（学科内不同部分之间的综合点）的研究三、把课堂留给最重要的事
回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力
3、优化环节细节向规范要成绩。
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