写下这个题目，心绪祥宁。
思绪回到2010年的夏末。
夏，每一颗小草都有开花的心
那个夏天很普通，我们送走了高三毕业生，又迎来了一批新高一的学生；不一样的是，因生源少，这些学生比上一届学生整体弱很多。
还在高三时，我们语文组几个老师闲谈的时候，就设计过接手这届学生后的整体教学思路：无论面对什么样的学生，都要抱定信念，哪怕天天领他们做游戏，也要提高他们的学习兴趣，让他们学好语文。
尽管做好了充足的心理准备，但当真的面对他们的时候，我还是着实被他们的稚嫩唬了一下：不谙世事的眼神，调皮捣蛋的动作，舍我其谁的狂妄，结合到他们身上，感觉可爱又可怜。
晚自习上课的铃声响过，对他们丝毫作用都不起，依然大呼小叫；我站在讲台上，他们直接视而不见，照旧呼朋唤友。即使你发威维持，他们也仿佛于己无干，懒洋洋拿出书，然后拿局外人的眼光看着你，看得你都不知自己是谁而他们又是谁。
我深深地受到了震撼。从教二十多年，第一次面对这样的学生，我感受到前所未有的挑战。
静心想过，我采用鼓励战术展开全面进攻，尽可能地发现他们身上的优点，及时地不吝赞美之辞地真诚而大张旗鼓地表扬。几天下来，孩子们都受到了表扬。
与此同时，我们语
因为活动的设置关涉到每位同学，所以大家热情高涨地投入到活动中。尽管有的学生读书背诗讲故事经常念错字，尽管有的同学在听完一段发人深省的文字后谈所受启发时磕磕绊绊，重复啰嗦或者前言不搭后语，但大家都在努力地做，做得兴味盎然，信心十足。
正巧同年级的老师在他们班里活动推行得有些困难，集体备课时大家推举我们班上个活动示范课，我便把活动部落的三个“首领”召集起来，布置他们呈现自己的活动内容。张超的“新闻播报”部落负责整理近期新闻，纪仁浩的“阳光格言”部落负责格言活动，闫富国的“快意检测”部落负责检测内容，活动课安排在报告厅，高一全体师生观摩学习，王校长、靳校长、张校长等学校领导也参加了听课。
那次活动课上得非常成功，全班同学齐上阵，有时候会有二十多个同学一起抢答一个问题，盛况空前。“阳光格言”部落组织了一个辩论会，大家各抒己见，畅所欲言，据理力争，将活动课推向了高潮。加之同学们自己做成了课件，加进了许多幽默元素，整个活动轻松快乐紧张活泼，大家学到了知识，展示了才能，培养了素质，得到一致好评。
孩子们的上好表现给了我极大的信心和力量。也让我想到很多：
“要想驾驭它，首先要研究它”，这也是教育规律；何为“因材施教”，我们面对的“材”是怎样的呢？毋庸置疑，我们面对的学生，在初中甚至小学，都是成绩相对差的，他们很少尝试到成功，极少被老师关注更得不到表扬，对学习，如同对待自己一样，少有信心，但当我们巧妙地把成功的欢乐带给他们的时候，他们一样可以让我们刮目相待。
每一颗小草都有开花的心，只是，我们应该给他们适当的土壤和养料，还要有份耐心，慢慢守候。
秋，每一棵小树都愿蓓蕾满枝
没敢期待夏天之后就会有丰硕的成果，我深深懂得，教育是慢的艺术，“十年树木，百年树人”。
“快乐语文实践活动”尽管初见成效，但要想持久保鲜，还需动番脑子。
根据学生的意见，我们在前期活动的基础上，对活动的内容和形式又进行了调整改进，采取积分制，学期末评选各项活动中的优胜者。
有了激励机制，学生的热情更见高涨。
与此同时，课上课下，我一直尊重每个学生，和颜悦色地对待他们，哪怕是对待他们的缺点和错误。在充分尊重的同时，再给予他们充分的信任，利用每个人的优势，让他们主持组织学习或活动，充分发挥他们的优势和特长。比如，课堂上，我分别命名了 “最擅长总结的同学”、“最精于提炼的同学”“最有思考深度的同学”“最富感情色彩的同学”“最长于记背的同学”等等，语文课堂活起来了，同学们的学习热情也火起来了。
学期末，我们在整个级部举行了“快乐语文实践活动”表彰及《三国演义》读书指导大会，对一学期来表现优秀的同学进行了表彰。
全年级有50名同学受到奖励，分别被誉为“课堂表现之星”“快意检测之星”“阳光格言之星”“新闻播报之星”“语文学习之星”。
一切似乎很美好了，学生们参与活动的热情也很高了，语文学习的积极性也被调动起来。可是，潜在的问题也与之俱存，毋庸置疑，学生喜欢语文活动，可活动过后，一进入正式内容学习，就开始恢复“原生态”——无精打采，昏昏欲睡。学生们把语文活动和语文学习割裂开来，两种态度对待。
眼看满枝蓓蕾要经历霜打，我们禁不住忧心忡忡。
但令我始料未及的严冬，真的就无遮无拦地来到了。
冬，每一粒种子都在孕育新生
高二重新组班了。班里一下子涌进十几个学生，人数膨胀起来。一部分语文学得好，活动积极的同学，跑去学文科了。世界一下子乱起来了，乱得让人心烦。
定下神，更发觉面对的一切很不妙。进来的大都是体育生，一幅油盐不进的神气模样，视迟到早退如家常便饭，上课公然睡觉，对你的教育置若罔闻。
班里良好的秩序突然乱了，一年里苦心经营的语文学习氛围瞬间荡然无存。像看着自己心爱之物被毁掉一样，心头淋淋滴血。
咬着牙坚持着，不敢将自己的情绪外漏。心中像填满石头，块块压在心尖。
级部下达学业水平测试的要求，陈主任动员语数外老师全力投入学业水平测试复习。
各班都受到挑战，集体备课时，有的老师对活动提出质疑：我们有必要再搞下去吗？学生们厌烦了不说，我们劳心费力，又有多大成效？学生成绩提高了多少？还不如把时间节省下来多讲讲课文。张校长参加了备课，他态度坚决，一锤定音：“活动还在探索阶段，不能半途而废，没有失败，只有放弃，找找问题的症结，想办法解决，不从根本上改变传统的观念，难见成效！”
有了这份指引，我们继续了艰难的行进。
我们对活动进行了与学业水平测试相关的调整，将活动的三个板块调整为“快意检测”“成语天地”“素材快餐”，竭尽全力引导学生将活动做实。
同时，我开始了与班里几个“难剃的头”的学生的“艰苦卓绝的斗争”。
首先调整好自己的心态，先从心里接纳他们，继而在教学的每个环节和空隙里，都给予他们极大的关注，捕捉他们身上的每一个优点，不计其小地、随时随地地、不遗余力地进行表扬。任何时候，都以笑脸面对他们，哪怕他们犯了错误；只想让他们感受到老师对他们的关爱和期待。
慢慢地，与他们拉近了距离，也发现，其实他们也很可爱，只是不喜欢学习，不愿意写作业，更不愿写作文。我不批评，只是提醒、警示给他们。他们开始参与“快乐语文实践活动”，愈来愈踊跃。
就在渐渐与这伙孩子建立温馨理解的时候，一匹“黑马”蓦地杀出。
部落首领张超开始变得不作为，以令人惊异的速度全面下滑。令我措手不及甚至狼狈不堪。
尽管好几个
可自从分了科，他就像变了一个人，让我很长一段时间里都无法接受。最初，他只是不听课，上课趴在桌上睡觉，找他交流，他说练体育练得害困，后来，他不但不改，反而愈演愈烈，一节课除了在同学们活动的时候说一些不着边际的风凉话，公然和活动较劲外，其余时间都在睡觉。
我几乎是愤怒了！
几次三番，我把他叫到办公室，严厉批评之后再加以劝勉。一直对自己在做学生思想工作方面有很强的自信，可在张超身上，发现自己真的是很无能。无论怎样动之以情晓之以理，他都一副软硬不吃的样子，态度冷漠，拒人千里。我始终都不明白他这种变化的原因，无论怎样推测、打探都无法知晓，跟老师们交流，他们反映他一直都这样。
我实在不甘心，整整半年时间，张超几乎成了我的心病，隔三差五，我依然会单独跟他交流一下，他给我的回答是：“我和学习有仇，你别再管我。”他表现的也是这样，从来不交作业，从来不听课，上课时一本书摆在桌上，垂着眼睛，一动不动地盯住某处，像个泥雕，但浑身上下都刻着：“我抗拒！”
尽管语文课依然生动丰富，多姿多彩，但每每看到他，我内心就充溢着挫败感。兴味盎然的学习舞台上的这个“沉睡的蚕蛹”每每让我的心从沸点骤降至冰点。
离学业水平测试越来越近，我们的复习也越来越紧张，有时候的语文实践活动，同学们从五本必修课本上挑重点内容做检测。有一天，张超又在同学们背诵的时候大叫：“背这些东西有什么用？这是折磨人！”
我断然喝道：“张超，不学习你就出去！”
“你凭什么让我出去？我爸妈交了钱，我有权利坐在教室里！你动不动就让我出去，你凭什么？”他瞪大眼睛，仇人一样怒眼圆睁。
“你还好意思提你爸妈？他们替你交了学费就是让你在教室里睡觉？你对得起他们的辛苦和希望吗？”
“我愿意！”
我被噎得难受，一向备受学生尊敬的我一时不知如何是好，面对这种状况，我感觉为师的尊严受到了极大的挑战。全班同学都静悄悄的看着我，等待我的反应。
我是该发火，我还可以摔门而去或者把他从教室里赶走，甚至还可以有更强烈的举措。教师的良知和职业道德告诫我：不能那样做！他还是个孩子！我稳定了一下情绪，平静地提醒同学们：“我们先上课。”
眼泪一度往外涌，我竭力控制住，不动声色地讲着课，同学们特别懂事，积极响应着我，课上得顺利有效。
满以为课后张超会找我道歉，但事实是，那只是我美丽的幻想。几个女孩跟我到办公室：“老师，您别生气，他就那样！您要愿意，我们替您揍他！”
苦思冥想之后，我决定冷处理。接着开始了“农村包围城市”的战略出击。我把他周边的同学当成了关注的对象，不断与他们交流，时时找寻他们的优点在班中表扬，专门将他们十几个人编成一个学习小组，直接接受我的监督指导，十几人在我的鼓励鞭策下，学习热情高涨，学习面貌大为改观。无形中，张超受到了刺激。
学业水平测试时间迫在眉睫的时候，突然发现他的手不太对劲，把他单独找来，问他，他说手在训练时伤了一下，立即表示了关心，询问用药情况，也向他袒露了这段时间内心对他的感受，表露了自己的纠结忧虑，直接问他：“考试还想过关吗？”
“想过呀！”
“那就好，你的语文基础不错，抓紧这段时间复习，否则真的就晚了。不管有什么问题，我们都留到考试后再说，努力学习，好吗？”
他点点头。
学业水平测试如期而至。考试结束，问学生情况怎样，他们兴趣高涨：“不错——”。
这个冬天，真的很长。心中依然忐忑。
春，花开的日子让人心动
墙角的迎春花，不知什么时候开放了，一簇簇的黄花，在一片萧索中尤为动人，那是生命的黄色，稚嫩，娇艳。
春天，不知不觉地走近了。
学业水平测试的成绩来了，语文的过关率是100%。
语
总算能常常地舒口气了。张超的成绩是A，又成了以前那个可爱的大男孩了。
课堂上，看看每一个学生，都充满朝气，透着积极向上的力量，令人欣喜。
曾经给孩子们说：“我们开展快乐语文实践活动，不单纯是为了追求成绩，而是要通过活动享受学习过程。成绩只是一个变量，而学习是一辈子的事，不是因为考大学才需要学习，为了生命的幸福，终生都需要学习。”
真心希望孩子们能在高中这段学习中感受到学习的快乐，养成主动学习、热爱学习的好习惯，进而培养深入思考、合作探究的良好的思维品质，让这种习惯由高中语文学习延伸到他们一生的学习生活中，让大多数学生在踏入社会后能够敢于和乐于清晰明白地表达自己的观点，树立终身学习的理念。让学生热爱学习，热爱文化，热爱生活，有良好的审美素养和醇厚的文化修养。让高中语文学习成为他们学习生涯中一段丰富而美好的回忆，让所有这个时段里养成的好习惯和好品质丰满他们的一生。
花儿开了，红艳翩翻。
安静的守候中，还有多少美丽的期许，会如约而至？
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