各市教科院（所）、教研中心、教研室：
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“中小学基础教育课程改革要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。” 同时，在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。课程资源作为新课程改革的一个核心概念，其意义范畴宽泛，既包括为人们所熟悉的传统意义上的教材，也包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。要想提升教育质量，确保课程标准在各个层面上予以实现，当下，我们最低要求的国家课程、以及具有乡土特色的地方课程，体现学校特色的校本课程，特别是新课程开设的综合实践活动更离不开适合学生发展需要的大量课程资源的支撑。在某种意义上合理开发和利用课程资源是课程改革顺利实现预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障。
然而，长期以来，国家课程作为主要课程存在形态，导致中小学教师产生了课程依赖，不愿意也很难根据课程标准独立地科学的开发各类课程资源。十年的课程改革，这种现状有所改变，但依然不容乐观，主要表现在：课程资源开发主体单一，过于重视和依赖少数专家开发的教材，而忽视了学生、教师、家长和社会等对于课程的参与；在课程资源实施的空间中，仅仅将教学局限于课堂，课堂成为唯一利用课程资源的场所，忽视课堂以外空间的建设；只注重校内各种资源的利用，而忽略了校外各种便利课程资源的开发等问题，这些都使得我们的课程资源开发水平处于较低的层级上。同时在教育理论界，课程资源的开发问题也引起了越来越多的关注。因此，山东省教育科学规划领导小组办公室在“十二五”期间批准“以校为本的课程资源开发”为重点课题。拟组织全省部分县区、学校开展课程资源开发与利用的相关理论和实践方面的研究。
为了做好山东省教育科学“十二五”规划重点课题“以校为本的课程资源开发研究”的子课题的申报、评审工作，按照山东省教育科学规划管理的有关规定，经山东省教育科学规划领导小组办公室批准，决定组织2012年度课题申报工作。现将《“以校为本的课程资源开发研究的2012年度子课题指南》（以下简称《课题指南》）印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：，
一、课题宗旨
重在有效提升学校的办学质量，促进学校办出特色，积极引导学校构建适合本校特点的教学模式和教学方式。本课题拟在重视理论研究的基础上，引导中小学开展行动研究，积极引导各个学校开发各学科、各类课程资源，确保课程资源开发的有序性、共享性、特色化。项目中心及时组织相关专家、地市科研人员到各个学校视导、培训、帮助各实验学校提升经验，在全省乃至全国推广各校成功开发课程资源的案例。
二、课题申报
（一）凡山东省的教育工作者、教育科研人员和热心教育科研工作的社会各界人士，均可根据《课题指南》所提出的选题方向和范围申报课题。
（二）申请人应按照规定认真填写申请书一式三份（一份原件，二份复印件），由各市教育科学研究院（所）、教研中心、教研室初审汇总后，统一报省“以校为本的课程资源开发项目中心”并同时报送汇总表电子版，申报书、基地申请表均可从山东省教育科学研究所网站下载（地址：www.sdjks.cn）。
（三）课题主持人应具有高级专业职称（或相应的行政职务）。具有中级及中级以下职称的主持人须有两名具有高级职称的专业人员的书面推荐。
（四）课题主持人所在单位须对申请书进行全面审核，对申请人政治表现、业务能力、科研条件等签署明确意见，并承担信誉保证。
三、立项原则
（一）所选课题应以《课题指南》为依据，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《基础教育课程改革纲要》为指导，积极开发课程资源，探索课堂教学新模式和新方法，旨在提升教育教学质量，为培养富有个性和开拓进取精神的人才贡献更大力量。
（二）《课题指南》中列示的课题为研究基本问题、基本内容和方向的提示，申请人可直接选择题目，也可在此基础上自拟课题名称。鼓励开展反映我省教育需要和国际趋势的前瞻性、创新性课题研究，优先考虑我省欠发达地区的课题申请人。
（三）课题立论根据充足，学术思想严谨，研究内容的攻关目标明确，具有较强的现实意义，研究方法科学，研究计划切实可行，具备按计划完成研究任务的各项条件。
（四）课题申请人必须是课题的实际主持人和领导者，切实承担从课题设计、实施，到成果形成的实质性研究工作。
（五）课题组成员的知识结构合理；申请人和课题组成员应具备课题研究所必须的业务水平和研究能力；申请人及课题组成员所在单位能为其研究工作提供必需的条件和时间。
四、基地的申请与审批
（一）实验区和实验校自愿提出书面申请,并填写“实验基地申报表”。
（二）当地主管教育行政部门推荐、批准。
（三）项目中心组根据实验区或实验学校的申请情况给予批复，并颁发以“山东省教育科学研究所”和项目中心署名的“课题实验证书”和铜牌实验基地。
（四）申报子课题的评审费每项300元，申请实验基地的学校需每年交课题管理和咨询费600元，暂收两年。
五、项目中心与实验区和学校的权利与义务
（一）项目中心权利与义务
1、组织相关专家帮助学校做好课程发展规划。
2、组织相关专家帮助实验学校开发校本课程，学校基于课程资源的特色发展。
3、帮助学校教师专业成长。
3、帮助学校提升经验，负责实验学校的成功经验在全省乃至全国推广。
4、帮助实验学校的实验学校和实验教师修改、组织发表相关实践和理论成果。
5、山东省教育科学研究所负责表彰先进实验学校和先进个人。
（二）实验区和学校权利与义务
1、有权利向项目中心提出有关学校课程发展的智力支持。
2、有权利向项目中心提出推广学校成功经验。
3、有权利要求项目中心修改并组织发表相关成果。
4、优先参与项目中心组织的一切活动（评奖、学术会议）。
5、实验学校认真履行相关实验的职责，尽力配合项目中心做好教改实验。
五、申报时间
申请参加课题实验的单位请将申报材料于2013年1月20日前报山东省教育科学研究所“以校为本的课程资源开发”项目中心。项目中心不受理个人申报。
六、联系方式
地址：济南青年东路1号山东文教大厦南楼818室 山东省教育科学研究所，邮编：250011，材料交：曾庆伟同志。联系电话：0531-81758320，13065055561。款交王平同志，联系电话：0531-81758303.
山东省教育科学规划领导小组办公室
山东省“以校为本的课程资源开发”项目中心
2012年11月20日
附件共五个(见后)
附件一：《以校为本的课程资源开发研究》选题（子课题）指南
附件二：《以校为本的课程资源开发研究》子课题申报评审书
附件三：《以校为本的课程资源开发研究》重点研究基地申报审批书
附件四：《以校为本的课程资源开发研究》课题管理
附件五：《以校为本的课程资源开发研究》经费管理办法
附件一
第一部分 宏观视野下课程资源开发相关课题
（一） 课程资源开发的机制研究
（二） 课程资源开发的模式研究
（三） 课程资源开发的评价机制研究
（四） 课程资源开发的筛选机制研究
（五） 课程资源开发的编制模式研究
（六） 课程资源开发的目标与功能研究
（七） 课程资源开发与学校特色发展研究
（八） 课程资源开发与学校管理制度研究
（九） 课程资源开发的体制变革研究（国家、地方、学校三级课程）
（十）课程资源开发与学校文化发展研究
（十一）课程资源开发与班级文化发展研究
（十二）课程资源开发与教师文化发展研究
（十三）课程资源开发与教师专业发展研究
（十四）课程资源开发与学生能力发展研究
（十五）课程资源开发与学生个性发展研究
（十六）课程资源开发与学生品德培养的研究
（十七）课程资源开发与师生关系的研究
（十八）课程资源开发与课堂教学模式改革的研究
（十九）课程资源开发与课堂教学质量的研究
（二十）课程资源开发与课堂教学效果的研究
（二十一）课程资源开发与课堂教学效果评价的研究
（二十二）课程资源开发与社区资源（工厂、医院、博物馆等）相结合的研究
（二十三）课程资源开发与学校、地方、社会一体化的研究
（二十四）课程资源开发与乡土文化特色发展的研究
（二十五）课程资源开发与乡土文化特色发展的案例研究
（二十六）课程资源开发与传统文化传承的研究
（二十七）课程资源开发的案例研究
（二十八）课程资源开发的行动研究
第二部分 学科课程资源开发相关课题
一、小学阶段课程资源开发相关课题
（一） 小学语文课程资源相关课题
1. 小学语文课程资源开发的机制研究
2. 小学语文课程资源开发的评价机制研究
3. 小学语文课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学语文课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学语文课程资源开发与学生能力（自主、合作学习的能力；理解能力等）发展的研究
6. 小学语文课程资源开发与学生个性培养研究
7. 课程标准视域下的小学语文课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的小学语文课程资源开发研究
9. 小学语文课程资源开发的个案研究
（二） 小学数学课程资源相关课题
1. 小学数学课程资源开发的机制研究
2. 小学数学课程资源开发的评价机制研究
3. 小学数学课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学数学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学数学课程资源开发与学生能力（理解能力；应用和推理能力等）发展的研究
6. 小学数学课程资源开发与学生个性培养研究
7. 课程标准视域下的小学数学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的小学数学课程资源开发研究
9. 小学数学课程资源开发的个案研究
（三） 小学英语课程资源相关课题
1. 小学英语课程资源开发的机制研究
2. 小学英语课程资源开发的评价机制研究
3. 小学英语课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学英语课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学英语课程资源开发与学生能力（听说读写能力；创新能力等）发展的研究
6. 小学英语课程资源开发与学生个性（好奇心，求知欲、自信心）培养研究
7. 小学英文课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
8. 课程标准视域下的小学英语课程资源开发研究
9. 行动研究视域下的小学英语课程资源开发研究
10. 小学英语课程资源开发的个案研究
（四） 小学思想品德课程资源相关课题
1. 小学思想品德课程资源开发的机制研究
2. 小学思想品德课程资源开发的评价机制研究
3. 小学思想品德课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学思想品德课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学思想品德课程资源开发与学生核心价值观建立的研究
6. 小学思想品德课程资源开发与教学方式选择的研究
7. 小学思想品德课程资源开发与课程内容序列关系的研究
8. 小学思想品德课程资源开发与孝德教育研究
9. 课程标准视域下的小学思想品德课程资源开发研究
10. 行动研究视域下的小学思想品德课程资源开发研究
11. 小学思想品德课程资源开发的个案研究
（五）小学劳动课课程资源相关课题
1. 小学劳动课程资源开发的机制研究
2. 小学劳动课程资源开发的评价机制研究
3. 小学劳动课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学劳动课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学劳动课程资源开发与学生能力（合作意识；独立性；价值观等）发展的研究
6. 小学劳动课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的小学劳动课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的小学劳动课程资源开发研究
9. 小学劳动课程资源开发的个案研究
二、初中阶段课程资源开发相关课题
（一）初中语文课程资源相关课题
1. 初中语文课程资源开发的机制研究
2. 初中语文课程资源开发的评价机制研究
3. 初中语文课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中语文课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中语文课程资源开发与学生能力（自主、合作学习能力；个性；素养等）发展的研究
6. 初中语文课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中语文课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中语文课程资源开发研究
9. 初中语文课程资源开发的个案研究
（二）初中数学课程资源相关课题
1. 初中数学课程资源开发的机制研究
2. 初中数学课程资源开发的评价机制研究
3. 初中数学课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中数学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中数学课程资源开发与学生能力（独立思考、创新等）发展的研究
6. 初中数学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中数学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中数学课程资源开发研究
9. 初中数学课程资源开发的个案研究
（三）初中英语课程资源相关课题
1. 初中英语课程资源开发的机制研究
2. 初中英语课程资源开发的评价机制研究
3. 初中英语课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中英语课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中英语课程资源开发与学生综合能力（听说读写技能；实际运用的能力；自主学习、合作学习的能力等）发展的研究
6. 初中英文课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中英语课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中英语课程资源开发研究
9. 初中英语课程资源开发的个案研究
（四）初中思想政治课程资源相关课题
1. 初中思想政治课程资源开发的机制研究
2. 初中思想政治课程资源开发的评价机制研究
3. 初中思想政治课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中思想政治课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中思想政治课程资源开发与学生核心价值观建立的研究
6. 初中思想政治课程资源开发与教学方式选择的研究
7. 初中思想政治课程资源开发与课程内容序列关系的研究
8. 初中思想政治课程资源开发与孝德教育研究
9. 课程标准视域下的初中思想政治课程资源开发研究
10.行动研究视域下的初中思想政治课程资源开发研究
11.初中思想政治课程资源开发的个案研究
（五）初中研究性学习课程资源相关课题
1. 初中研究性学习课程资源开发的机制研究
2. 初中研究性学习课程资源开发的评价机制研究
3. 初中研究性学习课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中研究性学习课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中研究性学习课程资源开发与学生综合能力（实际运用能力；自主学习、合作学习能力；探究能力；创新能力等）发展的研究
6. 初中研究性学习课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中研究性学习课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中研究性学习课程资源开发研究
9. 初中研究性学习课程资源开发的个案研究
三、高中阶段课程资源开发相关课题
（一）高中语文课程资源相关课题
1. 高中语文课程资源开发的机制研究
2. 高中语文课程资源开发的评价机制研究
3. 高中语文课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中语文课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中语文课程资源开发与学生能力（自主、合作、探究学习能力；个性；素养等）发展的研究
6. 高中语文课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的高中语文课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的高中语文课程资源开发研究
9. 高中语文课程资源开发的个案研究
（二）高中数学课程资源相关课题
1. 高中数学课程资源开发的机制研究
2. 高中数学课程资源开发的评价机制研究
3. 高中数学课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中数学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中数学课程资源开发与学生能力（独立思考、创新等）发展的研究
6. 高中数学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的高中数学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的高中数学课程资源开发研究
9. 高中数学课程资源开发的个案研究
（三）高中英语课程资源相关课题
1. 高中英语课程资源开发的机制研究
2. 高中英语课程资源开发的评价机制研究
3. 高中英语课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中英语课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中英语课程资源开发与学生能力（听说读写技能；实际运用的能力；自主学习、合作学习和探究学习的能力；共同交流的能力等）发展的研究
6. 高中英语课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的高中英语课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的高中英语课程资源开发研究
9. 高中英语课程资源开发的个案研究
（四）高中思想政治课程资源相关课题
1. 高中思想政治课程资源开发的机制研究
2. 高中思想政治课程资源开发的评价机制研究
3. 高中思想政治课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中思想政治课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中思想政治课程资源开发与学生核心价值观建立的研究
6. 高中思想政治课程资源开发与教学方式选择的研究
7. 高中思想政治课程资源开发与课程内容序列关系的研究
8. 高中思想政治课程资源开发与孝德教育研究
9. 课程标准视域下的高中思想政治课程资源开发研究
10.行动研究视域下的高中思想政治课程资源开发研究
11.高中思想政治课程资源开发的个案研究
（五）高中研究性学习课程资源相关课题
1. 高中研究性学习课程资源开发的机制研究
2. 高中研究性学习课程资源开发的评价机制研究
3. 高中研究性学习课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中研究性学习课程资源开发与学生综合能力（自主学习、合作学习能力；解决问题的；能力；实践能力；创新能力等）发展的研究
5. 高中研究性学习课程资源开发的个案研究
（六）高中通用技术课程资源相关课题
1. 高中通用技术课程资源开发与学生综合能力（创新能力；应用能力；实践能力等）发展的研究
2. 高中通用技术课程资源开发与学生个性（独立、自主等）培养的研究
3. 高中通用技术课程资源开发的个案研究
（七）高中信息技术课程资源相关课题
1. 高中信息技术课程资源开发与课堂教学（教学理念；教学设计；教学模式等）变革研究
2. 高中信息技术课程资源开发与有效课堂教学关系的研究
3. 高中信息技术课程资源开发与教师专业发展的研究
4. 高中信息技术课程资源开发与学生发展的研究
5. 高中信息技术课程资源开发与师生关系的研究
6. 高中信息技术课程资源开发与其它学科课程整合的研究
7. 高中信息技术课程资源开发的个案研究
第三部分 综合课程资源开发相关课题
一、 科学课程资源开发相关课题
（一）小学科学（自然、品德与生活）课程资源相关课题
1. 小学科学课程资源开发的机制研究
2. 小学科学课程资源开发的评价机制研究
3. 小学科学课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学科学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学科学课程资源开发与学生能力（创新能力；探究能力等）发展的研究
6. 小学科学课程资源开发与学生个性（好奇心；求知欲等）培养的研究
7. 课程标准视域下的小学科学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的小学科学课程资源开发研究
9. 小学科学课程资源开发的个案研究
（二）初中科学（物理、化学、生物）课程资源相关课题
1. 初中科学课程资源开发的机制研究
2. 初中科学课程资源开发的评价机制研究
3. 初中科学课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中科学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中科学课程资源开发与学生能力（逻辑思维能力；实际运用的能力等）发展的研究
6. 初中科学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中科学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中科学课程资源开发研究
9. 初中科学课程资源开发的个案研究
（三）高中科学（物理、化学、生物）课程资源相关课题
1. 高中科学课程资源开发的机制研究
2. 高中科学课程资源开发的评价机制研究
3. 高中科学课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中科学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中科学课程资源开发与学生能力（逻辑思维能力；实际运用的能力等）发展的研究
6. 高中科学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的高中科学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的高中科学课程资源开发研究
9. 高中科学课程资源开发的个案研究
二、社会课程资源开发相关课题
（一）小学品德与社会课程资源相关课题
1. 小学品德与社会课程资源开发的机制研究
2. 小学品德与社会课程资源开发的评价机制研究
3. 小学品德与社会课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学品德与社会课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学品德与社会课程资源开发与学生综合能力与素养（逻辑思维能力；实践能力；解决问题的能力；世界观、人生观与价值观等）发展的研究
6. 小学品德与社会课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的小学品德与社会课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的小学品德与社会课程资源开发研究
9. 小学品德与社会课程资源开发的个案研究
（二）初中历史与社会科学（历史、地理）课程资源相关课题
1. 初中历史与社会科学课程资源开发的机制研究
2. 初中历史与社会科学课程资源开发的评价机制研究
3. 初中历史与社会科学课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中历史与社会科学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中历史与社会科学课程资源开发与学生综合能力（人文素养；合作探究学习能力；逻辑思维能力等）发展的研究
6. 初中历史与社会科学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的初中历史与社会科学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的初中历史与社会科学课程资源开发研究
9. 初中历史与社会科学课程资源开发的个案研究
（三）高中历史与社会科学（历史、地理）课程资源相关课题
1. 高中历史与社会科学课程资源开发的机制研究
2. 高中历史与社会科学课程资源开发的评价机制研究
3. 高中历史与社会科学课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中历史与社会科学课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中历史与社会科学课程资源开发与学生综合能力（人文素养；合作探究学习能力；逻辑思维能力等）发展的研究
6. 高中历史与社会科学课程资源开发与社会生活及其它学科联系的研究
7. 课程标准视域下的高中历史与社会科学课程资源开发研究
8. 行动研究视域下的高中历史与社会科学课程资源开发研究
9. 高中历史与社会科学课程资源开发的个案研究
三、艺术课程资源开发相关课题
（一） 小学艺术（音乐、美术、体育与健康）课程资源相关课题
1. 小学艺术课程资源开发的机制研究
2. 小学艺术课程资源开发的评价机制研究
3. 小学艺术课程资源开发的筛选机制研究
4. 小学艺术课程资源开发与教师专业发展研究
5. 小学艺术课程资源开发与学生能力（创新能力；审美能力、情操等）发展的研究
6. 课程标准视域下的小学艺术课程资源开发研究
7. 行动研究视域下的小学艺术课程资源开发研究
8. 小学艺术课程资源开发的个案研究
（二）初中艺术（音乐、美术、体育与健康）课程资源相关课题
1. 初中艺术课程资源开发的机制研究
2. 初中艺术课程资源开发的评价机制研究
3. 初中艺术课程资源开发的筛选机制研究
4. 初中艺术课程资源开发与教师专业发展研究
5. 初中艺术课程资源开发与学生综合能力（创新能力、审美能力等）发展的研究
6. 课程标准视域下的初中艺术课程资源开发研究
7. 行动研究视域下的初中艺术课程资源开发研究
8. 初中艺术课程资源开发的个案研究
（三）高中艺术（音乐、体育）教育课程资源开发研究
1. 高中艺术课程资源开发的机制研究
2. 高中艺术课程资源开发的评价机制研究
3. 高中艺术课程资源开发的筛选机制研究
4. 高中艺术课程资源开发与教师专业发展研究
5. 高中艺术课程资源开发与学生综合能力（想象、创造能力；审美能力；合作意识与个性等）发展的研究
6. 课程标准视域下的高中艺术课程资源开发研究
7. 行动研究视域下的高中艺术课程资源开发研究
8. 高中艺术课程资源开发的个案研究
附件二
项目类别： 编号：
山东省教育科学规划重点子课题
申报、评审书
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
山东省教育科学规划领导小组办公室
山东省以校为本课程资源开发项目中心
填 报 须 知
1、按照《山东省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省教育科学规划课题并已结题；B主持山东省教育科学规划课题但未结题；C参与山东省教育科学规划课题；D未参与山东省教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申报书一律A4双面打印，侧装订。
联系方式：